新课程背景下初中科学分组实验探究式教学的研讨.pdfVIP

05级在职教育硕士(物理)论文 浙江师范大学20 新课程背景下的初中科学分组实验探究式教学研究 onthe ofthe Research Teaching Inquiry—based the Science under about Teaching GroupingExperiments NewCurriculum 姓名：胡庆宁 导师：宗丰德 浙江师范大学数理与信息工程学院 2011年lO月 新课程背景下的初中科学分组实验探究式教学研究 摘要 现代教育的核心目标是培养学生的科学素养，而初中科学课程的教育目标是要求 学生掌握自然科学知识的基本技能，培养其科学的情感态度与价值观，培养其用所学 知识解决简单实际问题的能力，培养其协作精神和创造精神，使其了解我国科学技术 和社会主义建设的伟大成就，使其受到辩证唯物主义观点的教育，从而培养出全面发 展的学生，为学生的终生发展打下基础，为学生奠定挑战未来生活的基础。 初中科学分组实验探究式教学是进行科学素质教育的重要形式，是新课程改革的 主要内容之一。当前，初中学生学习负担过重，“题海战术”依然盛行，科学实验课 教学形同虚设，普遍存在着走过场、低效率的现象，甚至“以讲代做”，直接省略了 学生自主操作的过程，严重阻碍了学生的全面发展。为此，分析了当前初中科学实验 教学中存在的问题，根据新课程的理念，以分组实验探究方式来展示实验课教学的过 程。独特地展示了初中科学分组实验教学过程中，是如何设计教学目标、教学环节与 过程以及教学评价的。 在现代教学理论和学习理论指导下，结合自己多年科学教学的经验与实践，借鉴 一些已获专家首肯的成果，把自己多年积累的初中科学分组实验探究式教学完全展示 出来。并在金华市第四中学进行了实验研究，实验研究采取对比设计，在控制其它变 量的条件下，实验班在平常教学过程中，不断地采用科学分组实验探究式教学，对照 班则采用常规教学。对实验班与对照班进行了成绩测试和问卷调查。通过对两个班的 科学成绩平均数差异进行显著性检验，发现实验班的科学成绩进步的提高明显高于对 照班。同时，以问卷的形式调查两个班学生学习情况和学习态度，对数据进行统计发 现，实验班学生在学习科学的兴趣、主动性有了明显提高，学生学习方式有了明显转 变。教学实践表明，新的科学分组实验探究式教学适用初中科学实验课教学，能把提 高学生科学素养的理念和目标落到实处，对于指导中学科学教学实践具有应用价值。 关键词：新课程：初中科学分组实验：探究式教学；教学方法 RESEARCHONTHE TEACHINGOFTHE INQUIRY-BASED SCIENCE EXPERIMENTSABOUT GROUPING THENEWCURRICULUM UNDER ABSTRACT is the ofthemoderneducation