建设创新型国家与高等学校教育教学改革研究.pdfVIP

建设创新型国家与高等学校教育教学改革 刘洁生方 丽+ 摘要：培养创新型人才是现代大学的职能，也是时代赋予现代大学的庄严使命。文 章分析了高等学校创新人才培养体系的主要内容、当前大学教育教学在创新人才培养中 的制约因素，对进一步深化高等学校教育教学改革，建立与创新型人才相适应的大学人才 培养理念和培养模式等方面提出看法。 关键词：建设创新型国家；创新人才培养；大学教育教学改革 在全面建设小康社会之际，根据国情和需求，我国提出要把科技进步和创新作为经济 社会发展的首要推动力，把提高自主创新能力作为调整经济结构，转变增长方式，提高国 家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。 ． 提高自主创新能力，建设创新型国家，关键是人才，重点是创新型人才。能否培养出 大批具有自主创新能力的人才是建设创新型国家的关键所在，没有创新型人才，提高自主 创新能力、建设创新型国家就会变成一句空话。胡锦涛总书记在全国院士大会上就指出： “没有一支宏大的创新型科技人才队伍作支撑，要实现建设创新型国家的目标是不可能 的。”因此，大力培育创新型人才，为加强自主创新、建设创新型国家提供坚强的人才保证 和智力保障，尤显迫切和重要。 一、培养创新型人才，是时代赋予现代大学的庄严使命 大学的最基本职能就是培养人才，20世纪西班牙著名的思想家和活动家奥尔托加· Of1he 加塞特在他著名的《大学的使命》(MissionUmve瑭it!lr)一书中就指出，大学的功能包 括：文化传承、专业教学、科学研究和新科学家的培养。即著名的大学文化传承、人才培 养、科学研究三大功能。随着社会经济的发展，大学的职能也在扩展，对现代高水平大学 来说，培养创新人才是其最基本的职能。 1．培养创新型人才是现代高水平大学的职能所在，是大学自身发展的必然选择 培养人才是大学职能之所在，是大学得以存在的基础。大学正是“利用人类智慧所发 明的最经济、最直接和最有效的方法，把普通人培养成为优秀的专业人员”(1]，我们知道， 科学知识创新由两部分组成，一种是对自然科学领域新的科学知识的发现；另一种是对哲 学、社会科学领域的探索。美国著名学者和教育家亚伯拉罕·弗莱克斯纳就说过：“除了大 ·刘洁生：暨南大学副校长、教授，510632。方丽：暨南大学教育研究中心副研究员，广东广州， 510632。 ·199· 学，在哪里能够产生理论，在哪里能够分析社会问题和经济问题，在哪里能够理论联系事 实，在哪里能够传授真理而不顾是否受到欢迎，在哪里能够培养探究和讲授真理的人，在 哪里根据我们的意愿改造世界的任务可以尽可能地赋予有意识、有目的和不考虑自身后 果的思想者呢?人类的智慧至今尚未设计出任何可与大学相比的机构。”【20这里，说明大 学是探究真理的地方，是思想、理论的形成之源。同时大学还是基础研究和原始性创新的 重要源头，是汇聚优秀创新人才的重要舞台，在科学知识创新中，起着举足轻重的作用。 有学者统计，近5年来，我国在自然科学奖、技术发明奖和科技进步奖这三项国家级科技 大奖中，高校获奖数超过一半；在国际三大权威科技数据库SCI、EI、ISTP收录的科技论文 中，高校占总数的70％以上。大学在科技发展中有着明显的优势。同时大学传承文化的 功能使得其在营造文化氛围、构建创新文化方面有特长。正是因为大学的这些特点，使得 大学培养创新人才成为可能，也正是通过培养人才，使大学自身得到发展。 2．建设创新型国家需要高等学校培养一大批创新型人才 社会发展使得人才的创新性更为重要，培养创新型人才是现代高水平大学责无旁贷 的任务。在知识经济时代，经济的全球化对人才的要求提高，而我国加强自主创新，建设 创新型国家，又要求一大批创新人才，这也对大学在人才培养方面提出了更高的要求，因 此大学必须顺应知识经济、经济全球化的潮流，在更迅速的技术创新、更快捷的知识流动 和更激烈的人才竞争中，主动进行自身的变革；必须利用自身的知识和人才优势，增强对 社会的服务能力和影响力。在建设创新型国家中，大学应通过培养大批具有创新精神和 创新能力的优秀人才服务于社会，通过科学发现、知识创新、技术创新和知识传播服务于 社会。高等学校在国家整个