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[名师课件]劝学(简案三篇) LEARNING.SOHU.COM 2005年9月2日09:27 来源：[ 中学语文网中网 ] 页面功能【我来说两句(0)】【 收藏本文】【热点排行】 【推荐】【字体：大 中 小】【打印】【关闭】 　　教学目标与要求： 　　学习明确荀子关于学习的意义、作用及方法的论述，认识学习的重要性。 　　理解并掌握本文比喻论证方法，学习铺排、对偶整饬语言的运用。 　　教学重、难点： 　　熟练掌握“劝、青”等文言词语。 　　重点掌握荀子关于学习的方法、作用和意义的论述。 　　教学过程： 　　布置预习：请学生结合注释熟读并初步理解课文。 　　第一课时 　　指导学生阅读注释1并简介作者： 　　荀子：名况，战国后期著名思想家、文学家。是先秦儒家的代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。〈荀子〉一书是后人编的，大部分是他自己的作品，小部分是他的门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，本文是其中的第一篇。 　　串讲第一自然段，注重讲解以下知识点： 　　学不可以已：已，动，停止。 　　青：一个是名词，靛青；一个是形容词，颜色深。 　　为：凝结。 　　曲：弧度。 　　金：古，金属；今，黄金。 　　或：古，有的人；今，或者。 　　参：古，验、检查；今，加入。 　　串讲第二自然段： 　　思：空想。 　　不如登高之博见：之，相当于“而”。 　　而绝江河：江：古，长江；今，泛指。河，古，黄河；今，泛指。此处为泛指。 　　君子生非异也：生，通“性”，资质、禀赋。 　　串讲第三段： 　　焉：前，语气助词；后，兼词，相当于“于此”。 　　而神明自得：达到高的境界。自得：自然而然。 　　无以……：固定结构，没有用来……的（办法）。 　　爪牙：古，爪子、牙齿，中性；今，帮凶、走狗，贬义。 　　蚓无爪牙之利，筋骨之强：之，定语后置的标志。 　　小结： 　　布置作业：1、背诵全文；2、完成课后习题二、三、四。 　　第二课时 　　检查作业： 　　检查生字生词： 　　给文章划分结构： 　　第一段：谈学习的重要意义。 　　第二段：谈学习的重要作用。 　　第三段：谈学习的态度和方法。 　　文章的思想内容： 　　中心论点：“学不可以已”，包括两方面的意思： 　　一是学习有重要的意义，所以“不可以已”；二是学习应有的态度和方法是“不可以已”。 　　文章的写作特点： 　　本文是阐述学习道理的散文，为使道理明白浅显，通篇设喻，使所讲的道理形象生动，深入浅出，有很强的说服力和感染力。设喻的特点如下： 　　以日常生活中常见的事情或现象设喻：靛青的提取、车轮的制造。 　　设喻方法多种多样： 　　正面设喻：靛青、车轮、冰水。 　　正反设喻：蚓与蟹、骐骥与驽马。 　　反复设喻：“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”“假舆马”、“假舟楫”。 　　设喻与说理结合紧密，形式灵活： 　　单说比喻，道理隐于其中：靛青…… 　　先设喻，再得出道理：第二段五喻之后得出“善假于物也”的道理。 　　先设喻，再得理，再设喻：第三段第一层。 　　小结： 　　布置作业：完成〈课课练〉；背诵全文。 　　教后感： 　　------------------------------ 　　教学目的 　　1．体会人物语言的情味。 　　2．学习一些文言实词和虚词的用法。 　　3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 　　4．理解本文开卷有益的主旨。 　　重点、难点 　　重点： 　　（1）学习一些文言实词和虚词的用法。 　　（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 　　（3）理解文章的内容和主旨。 　　难点：体会人物语言的情味。 　　教学时间： 一课时 　　一、课文导入。 　　三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 　　二、简介作者作品。 　　1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝）。 　　2．《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 　　三、学生齐读课文。 　　1．掌握下列加点词的意思。 　　但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待 　　2．理解下列句子的含义。 　　①蒙辞以军中多务 　　应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 　　②大兄何见事之晚乎！ 　　长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。 　　四、学生自读课文，理清课文情节。