新课程背景下的高中政治课情境教学研究.pdfVIP

扉页 论文题目：新课程背景下的高中政治课情境教学 SituationalPolitics SchoolundertheNew TeachingHigh ， ‘ 一 1 (jumculum 作者：胡震芳 Zhen Author：Hu Fang oo请学位类别和级别：教育硕士 ofEducation DegreeType：Master’S Degree 研究方向：思想政治教育 ect：Politics Sub3 学位授予单位：浙江师甄大学 Award Normal Degree unit：Zhejiang University 指导教师：卢福营 Fu Supervisor：LuYing 论文答辩时间：2011年5月 Timeof the 11 ReplyingPaper：May，20 新课程背景下的高中政治课情境教学 摘要 随着我国素质教育的推进和新一轮课改的实施，高中思想政治新课程标准明确指 出：“要构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性 和开放性，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。”为达成这些目标，高 中教师积极转变教学方式，其中对情境教学法给予了更多的关注。 情境教学法是指为了达到既定的教学目标，根据教材内容和学生成长需要，创设 与教学内容、学生生活经验、社会实践相联系的具体情境，让学生置身于特定的教学 情境中，引起学生的情感体验，促其积极参与教学活动，自主学习，勇于探究，提高 教学实效的一种教学模式。本文首先从情境教学效能的角度探讨了情境教学对实现高 中政治新课标所具有的意义，调查了当前高中政治课堂中情境教学法实施存在的问 题，着重对新课程理念指导下如何开展高中政治课情境教学进行了研究与实践。 本文的重点在于探讨进行有效的情境教学必须坚持的重要原则和新课程背景下 高中政治课情境教学的实施策略，尤其注重课程资源的设计和开发，以天下述评作为 平台，由学生自主创设情境和利用地方文化、校园文化，进行情境教学资源的开发； 以及通过各种不同的形式与活动方式来创设情境。 本文的创新点在于研究过程中对情境教学不断完善，形成了“情境导入一合作探 究一建构知识一学生践行”四环节的情境教学操作模式。在“入境、晓理、动情”的 过程中，培养学生“自主、合作与探究的学习方式，激发学生兴趣，实现知行统一。 促使学生从“要我学”向“我要学”的转变，实现了新课标中的知识与技能、过程与 方法、情感态度和价值观的三维目标的统一。同时，情境教学也提高了教师业务，促 进了教师专业的发展和个人的成长，促使教师从“应付教”向“研究教的转变。 关键词：高中政治新课改；情境教学；四环节模式 TEACHINGINHIGH SITATIONALPOLITICS SCHOOL THENEWCURRICULUM I脚ER ABSTRACT Withthe ofthenewroundofcurriculumreformandthe promotion ofthenew outinthenewcurriculum curri