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九年级语文（上）第四单元教案 15课 短文两篇 课型：自读 课时：一 主备人：杨屯中学 魏海燕 审核：教学案编写组 时间：09.9.29 教学目标： 1.识记字词及议论文常识。　　 2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。　　 3.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 　　 4.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 教学重难点： 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等； 2、把握《谈读书》作者的观点，理清作者的论证思路 教学过程： 一、布置预习·导学 1．正确读出下列词语的读音： 狡黠（ ）　　咀嚼（ ）（ ）　诘难（ ） 滞碍（ ） 死抠（ ） 豁然（ ） 相似（ ） 曲解（ ） 大而无当（ ） 迂腐（ ） 2．理解下列词语的含义： （1、藻饰：修饰文辞。提要 （2、狡黠：狡诈。 （3、诘难：诘间，为难。 （4、滞碍：不通畅。 （5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 （6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。 （7、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。 3．熟读课文，了解课文所表达的主要内容 4．查找作者相关资料。 《谈读书》一课选自《???????????????? 》，作者???????? ，?????? 国?????? 家、????? 家。著有《?????? 》、《?????? 》等。 二、指导学习·研讨 1．导入新课： 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 2．检查预习 （1）、说说你对作者的了解 （2）检查预习情况，夯实基础。 3．自由读课文，整体感知。想一想： 课文从哪些方面谈读书的？试给课文划出相关层次。 自读，讨论、交流。、 4．研读课文，探究新知： （1）读书要有哪些好处呢？　　 明确：怡情、傅彩和长才。　　 （2）读书与经验的关系是什么？　　 明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。　　 （3）什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？　　 明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”　　 （4） 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。 　　 明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。　 （5）正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。　　 明确：对比论证，正反全面，对比有力。　　 （6）作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 　　 明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 （7）读书会有哪些功效呢？试举例说明。　　 明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 三、拓展提高·探究 1．作者在谈读书的时候，运用了哪些说理方式，在文中找出相关语句，并作简单分析。 2．阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？ “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。” __________________________________________________________________________________________________________________________ 观点是：读书能够塑造人的性格。 论证方法：采用归纳法证明观点——先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。 3. 找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 九年级语文（上）第四单元教案 15课 短文两篇 课型：自读 课时：二 主备人：杨屯中学 魏海燕