口语交际《保护有益的小动物》教学设计教案.docVIP

口语交际《保护有益的小动物》教学设计 教学目标 知道哪些小动物对人类有益，增强保护有益的小动物的意识。 能通过图画或生活实际，准确说出自己知道的小动物的名称，说清它们对人类有益的道理及其保护的方法。 在对话交流中，培养倾听、表达、收集信息和处理信息的能力。 教学重难点 教学重点：认识有益的小动物，说出它们的名称和保护的办法。 教学难点：说清小动物对人类有益的道理。 教学媒体设计 图片（课件） 1）“动物乐园”图（叠加“名称词语”） 2）动画：啄木鸟捉虫（音像同步） 3）情景图。共6幅，情景内容为： a小男孩在树上掏鸟窝。 b小女孩把吃的东西（如水果皮）扔进湖里。 c一只小鸟受伤落在窗台上。 d捕捉青蛙去卖。 e池塘里扔了许多垃圾。 f一只迷路的小刺猬。 文字（课件） 1）单句式 动物乐园里有……，有……，有……，还有……。 归类式 动物乐园里有许多小动物，天上飞的有……，地上走的有……，水里游的有……。 自述式 我叫（什么名字），是（谁的朋友），我能（干什么）。 歌曲。新编《拍手歌》（配乐） 动物头饰若干 教学过程设计 一、儿歌导入，揭示话题。 唱儿歌。复习《识字七》中的拍手歌。 激趣。歌中唱了哪几种小动物？你还知道哪些小动物？你喜欢它们吗？为什么？ 引发。这些小动物给人类带来了好处，也给我们带来了乐趣，它们都是有益的小动物，我们应该好好保护它们。 揭题（板书）“保护有益的小动物”。（读题） [开课伊始，利用学生已学过的课文“识字7”的“拍手歌”导入，巧妙而实用地创造了一个口语交际的熟悉环境，很快地把学生带进主题，进入角色。] 二、图画激趣，引导说话。 谈话。你们还想知道更多的有益的小动物吗？今天，老师带大家到小动物乐园去看一看。 播放课件“小动物乐园”图，图的画面为： 观察图画。在动物园里，你看到了哪些小动物？向同学说说。说吗？ 自由练说小动物的名称，先同桌说，再全班交流。 用“单句式”练说。你能按这样的句式说吗？出示课件文字：动物园里有 ，有 ，有 ，还有 。（自由练说，反馈） (1)用“归类式”说。 (2) （课件移动小动物的位置）这些小动物哪些是天上飞的？哪些是地上走的？哪些是水里游的？你能按这样的句式说吗？ (3)出示文字：动物园里有许多小动物，天上飞的有 ，水里游的有 ，地上走的有 。 (4)先在小组里讨论，再全班交流。 [根据《语文课程标准》提出的目标要求，口语交际课的重要任务之一是培养学生具有基本的口语表达能力。这个教学环节，在观察的基础上，设计多个层次的说话练习，有利于规范学生的语言，发展学生的语言。] 三、模拟演示（或表演），迁移说话。 启发：为什么说这些是有益的小动物？它们能给我们带来什么好处呢？请看动画故事《啄木鸟的自述》。 播放动画《啄木鸟的自述》（音像同步） 图像：一只啄木鸟正在啄一棵树上的虫子。 配音：我叫啄木鸟，是人类的好朋友。我能在夜间工作，给树木治病，把藏在树木里的虫子吃掉。“啄、啄、啄”你看，没有虫子了，树木长得多茂盛啊！ 导说。从刚才的动画中，你知道了什么？ (理解要点：1.这只鸟叫啄木鸟；2.它能给树木治病，把树木里的虫子吃掉；3.能保护树木，使树木长得更茂盛) 迁移说。 你喜欢什么有益的小动物？假如你就是那只有益的小动物，就向别人说说你能干些什么，给人类带来什么好处？按照《啄木鸟的自述》的样子说。 2、出示自述提纲： 我叫（什么名字），是（谁的好朋友），我能（做什么）。 学生练说。（先在小组里说，然后戴上头饰在班里表演说） [说小动物有益的道理，是本课教学的一个难点。根据低年级学生善于模仿，喜欢表现自我的特点，设计安排了“啄木鸟的自述”这个环节，现身说法，进行导说，使学生知道“说什么”、“怎样说”，起到搭桥铺路的作用，有利于突破这个难点。] 创设情景，据事说话。 小小辩论会”：这样做对吗？ 引发。有益的小动物很可爱，对人类有很大的帮助，需要我们去保护它。可是有的小朋友却不明白这点。你们看： 播放一组情景图，让学生观察。 图一：小男孩在树上掏鸟窝。 图二：小女孩把水果皮扔到了湖里去。 说说图上的孩子在做什么？这样做对不对？为什么？（亦可分成“正方”和“反方”，各自发表自己的见解。） 你想对他们说些什么？ 小结。通过辩论会，我们明白许多道理。相信图上的小朋友听了你们的劝告，也会改正自己的行为，不再去伤害有益的小动物了。 “红领巾在行动”：我们应该怎么做？ 引发。我们应该怎样保护有益的小动物呢？现在开展一次“红领巾环保员”活动。根据下面的几个事例，同学们自愿组合分成若干小分队，每个小分队选择一、两个事例，说说采取的办法，看谁说的办法好。 播放一组“事例图”，进行观察。 事例一：小鸟受伤落在窗台