新闻短评写作教案[老师]精选.doc

2010年湖南高考新题型： 新闻短评写作 教学目标：1、了解新闻短评的内涵、特点和写作要求； 2、把握短评的一般要求，学习写作新闻短评。 教学重点、难点：掌握短评的主要写法并规范答题。 教学方法：讲练结合、合作探究、自主展示 课时安排：一课时 教学过程： 一、导语设计 新闻无时无处不在。小到我们学校，今天祁阳二中的老师们来我校指导工作；大到国家，14日7：49分在青海玉树地区发生7.1级地震。对于这些新闻，我们每个人都有自己的看法，这就是评论，其实高考对这种实用性很强的文体也有具体要求。 二、考点阐释 2010年湖南高考将在“阅读”和“表达”两部分命题提供选择。阅读方面的命题，以外国小说、中国古代文化经典为主，强调个性化的感悟以及多元化的解读、探究等，注重考查考生对有关材料的多，层次、多角度的解读，有个性、有创意的解读。表达方面的命题，强调语文的实际应用和有个性有创意的表达交流，注重考查语文的综合应用能力。 新闻短评是命题的一个重点。它篇幅短小，通常为千字以内，有的只有三五百字，考试时甚至要求考生控制在百字以内；选材广泛，大至国内外重要事件，小至衣食住行问题。以新闻短评这样短小的文章样式去反映社会生活的某一侧面，对写作技能的要求更高。 三、知识回顾 新闻评论被称作是“报纸的心脏”，而短评则被称作是新闻评论中的“轻骑兵”，它是一种篇幅短小、内容集中、简明扼要的新闻评论文章。 （一）新闻短评的特点 第一、观点鲜明。由于要在极其短小的篇幅中阐述自己的观点，所以短评的观点态度一定要鲜明。一般观点放在开头，但也可以在文末或文中提出，但论点一定要明确、有力。 第二、说服力强。虽然只有短短100个字，但说理论证还是非常重要的，说服力就成了短评中需要特别注意的问题。这就决定了短评选取的论据一定要准确，能够真实地反映论点，有力地支持论点，具有典型性、客观性。 第三，语言精炼。短评的语言要一字千金，表述准确，不能东拉西扯，苍白无力。 第四，脉络清晰。高考要求短评一般一百字左右，短短一段文字中，要有观点、有论据，有概括、有阐述，只有脉络清晰，才能说清楚、讲明白。 （二）新闻短评的构成要素 新闻评论是由叙事、说理、溶情三部分构成的有机整体，三者各司其职，叙事为说理打基础，是说理的论据，说理使叙事深刻，是评论的主体，溶情使短评升华。 叙事：指对新闻报道的引述，旨在诉诸读者的直觉，以事实触动人，同时为评论设置对象，这里需要注意引述不是整篇复述新闻报道，而应以简洁的语言，高度概括报道中的新闻事件。 说理：新闻短评，顾名思义，就是要评，要议论，要论述，要讲道理，说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量轻重，要写好说理部分，除了注意议论的三要素和运用各种逻辑推理，关键是要说新理，提出自己独到的见解，令人耳目一新，为之一震。 溶情：是指新闻短评中所表达的情感 要真切、深切。真切是要求真情实感 ，切忌矫情、虚情；深切是要求表达深刻、深厚的感情。新闻短评的溶情，也必须避免浅白直露，而是应该像盐溶于水一样表现在叙事和说理的过程中，润物无声地感染着、感化着读者。 （三）平时所见新闻短评与考场新闻短评有没有区别？ 有区别：1、考场短评行文无需再次概括新闻事实，开门见山表明观点； 2、篇幅字数有限制。 四、典型题例 阅读下列两则材料，回答问题。 材料1：我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生会副主席、某某报小记者、某某市三好学生、某某大赛一等奖等等，她通过这种方式向大家介绍自己，令夏令营的营员们刮目相看，印象深刻。 材料2：在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学生进行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换热旋风的人数比例是相当高的，占30％以上；其中有一个班级，全班48名学生，居然有17名学生曾与同学交换过名片， 占全班人敷的35％以上。 你对中学生使用名片有何看法?请简述。（100字左右） 方法点拨 第一步：读懂材料，弄清事实 先抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展开信息重组，形成“何人或物做何事”的概括模式。后 “重组” 材料：单则的直接进行；两则及以上的，按材料“似”或“异” 的组合展开同或异向合并。 如上文材料1、2的“物”分别是名片和名片交换热， “事”分别是中学生分发名片和交换名片成风。重组信息拟成答案：名片热正在中学生中悄然兴起。 第二步：写作短评，评说现象 答案示例① 中学生使用名片无可非议。（总说作肯定观） ∣（因果） 名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。‖（并列）同时，使用名片既符合现代社会快节奏的生活要求，又是一种时尚的表现。‖（并列 ） 另外，中学生迟早要进入社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。（从事件结果角度分说