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教學計畫說明 課程名稱：詩詞教材教學 教材來源：永靖國小詩詞教材（謝寶銅主編） 教學目標： 讓學生認識詩詞，能感受到詩詞的優美，且培養欣賞詩詞的興趣。 能美讀詩詞，以領略詩詞的聲情之美。 三、設計理念： 美國哈佛大學心理學家豪爾?迦納(Howard Gardner)提出的多元智慧論 (Multiple Intelligences, MI)從更寬廣的角度來詮釋「智力」的定義，他以為教育最主要的目的，不僅只是知識的傳授，更要令學生的八種智得到適當的引導與啟發。八種智四、課程架構圖 五、活動設計： 單元名稱 詩詞教學 實施年級 五年級 教學時間 共20節，800分鐘 分段能力指標 B-2-2 能確實把握聆聽的方法。  2-2-1-1 能聽出重點。 2-2-2-2 能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。 2-2-3-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。C-2-2 能合適的表現語言。  2-2-1-1 說話時能保持適當的速度與音量。 2-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。 2-2-3-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 2-2-4-4 能運用合適的語言，與人理性溝通。E-2-4 能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。  2-4-2-1 能掌握不同文體閱讀的方法。 2-4-2-2 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。 教學目標 1能正確將詩句唸出 2能清楚的說出自己的想法。 3能將腦中浮現的景物畫下來，並清楚的述說。 教學內容 進行詩詞教學讓學生能夠了解詩歌內容，使之能正確誦讀，並將心中對於詩詞的感覺加以描繪出來，且能對所畫加以敘述。 教學目標 教學活動 教學省思或說明 教學資源 教學評量 能力指標 1能正確將詩句唸出 2能清楚的說出自己的想法。 3能將腦中浮現的景物畫下來，並清楚的述說。 第一節 一、課前準備 （一）教師準備 熟悉教材。 準備學習單。 （二）學生準備 1. 準備繪畫材料。 二、引起動機 （一）教師吟誦詩詞 （1）贈孟浩然 李白 吾愛孟夫子， 風流天下聞。 紅顏棄軒冕， 白首臥松雲。 醉月頻中聖， 迷花不事君。 高山安可仰？ 徒此挹清芬。 活動一、詩詞唸一唸 請學生將剛才老師所唸的詩詞唸一次。 教師再將詩詞唸一次並教導學生在唸時應該要注意哪些地方要有高低快慢。 請學生再唸一次。 活動二、詩詞說一說 請學生表達一下他對這首詩有什麼感覺。 教師將唐詩做詳細解釋。 活動三、詩詞數一數 讓學生就詩的句數與字數算過一遍。 請幾位學生發表他所數的句數與字數。 教師說明詩的形式 活動四、詩詞畫一畫 讓學生就剛才老師所解說的內容將他覺得印象最深刻的地方畫下來。 請數位學生發表他所畫的內容。 第一節結束 逐句解釋 並加上圖 畫說明 學習單 能正確唸出 能正確唸出音調起伏 能完成學習單 清楚的說出自己的想法。 B-2-2 C-2-2 E-2-4 1能正確將詩句唸出 2能清楚的說出自己的想法。 3能將腦中浮現的景物畫下來，並清楚的述說。 第二節 一、課前準備 （一）教師準備 熟悉教材。 準備學習單。 （二）學生準備 1. 準備繪畫材料。 二、引起動機 （一）教師吟誦詩詞 （2）送友人 李白 青山橫北郭， 白水繞東城， 此地一為別， 孤蓬萬里征；?? 浮雲遊子意， 落日故人情， 揮手自茲去， 蕭蕭班馬鳴。 活動一、詩詞唸一唸 請學生將剛才老師所唸的唐詩唸一次。 教師再將唐詩唸一次並教導學生在唸時應該要注意哪些地方要有高低快慢。 請學生再唸一次。 活動二、詩詞說一說 請學生表達一下他對這首詩有什麼感覺。 教師將唐詩做解釋。 活動三、詩詞數一數 1讓學生就詩的句數與字數算 過一遍。 2請幾位學生發表他所數的句數與字數。 3教師說明詩的形式 活動四、詩詞畫一畫 讓學生就剛才老師所解說的內容將他覺得印象最深刻的地方畫下來。 請數位學生發表他所畫的內容。 第二節結束 逐句解釋 並加上圖 畫說明 學習單 能正確唸出 能正確唸出音調起伏 能完成學習單 清楚的說出自己的想法。 B-2-2 C-2-2 E-2-4 1能正確將詩句唸出 2能清楚的說出自己的想法。 3能將腦中浮現的景物畫下來，並清楚的述說。 第三節 一、課前準備 （一）教師準備 熟悉教材。 準備學習單。 （二）學生準備 1. 準備繪畫材料。 二、引起動機 （一）教師吟誦詩詞 （3）春望 杜甫 國破山河在， 城春草木深。感時花濺淚， 恨別鳥驚心。烽火連三月， 家書抵萬金。白頭搔更短， 渾欲不勝簪。 活動一、詩詞唸一唸 請學生將剛才老師所唸的詩詞唸一次。 教師再將詩詞唸一次並教導學生在唸時應該要注意哪些地方要有高低快慢。 請學生再唸一次。 活動二、詩詞說一說 請學生表達一下他對這首詩有什麼感覺