湖心亭看雪教案（一）.docVIP

《湖心亭看雪》教案 李伟芳 ●教材分析 《湖心亭看雪》位于八年级上册的第六单元，第六单元都是描绘自然山水的古代优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。《湖心亭看雪》明清小品文吸收了唐代以前游记散文的精髓，又融入了魏晋南北朝笔记文的谐趣和隽永，具有独特的艺术魅力，如深谷幽兰，疏花续蕊，迎风吐馨，虽无灼灼之艳，却自有一股清高拔俗的风韵。张岱以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远小品，笔墨精练，风神绰约，颇似唐人绝句——以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致。●教学设计 实现三个“突破”以“”突破。从最开始的全文朗读到重点句子的品味读，“读”是整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中丰满人物。“读”既是手段，又是目的。“读”中自有山重水复疑无路，“读”中自会柳暗花明又一村。读出了兴趣，读出了韵味儿，读出了精神，读出了灵魂。 以“”突破。●教学目标知识和能：了解作者和写作背景积累文言词。过程和方法：揣摩文中描写西湖雪景的文字白描的写作手法3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。价值观：作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度理解作者超凡脱俗的文人雅趣。●教学重点 深入理解本文的写景特点学习白描的手法。●教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。●教学方法 赏析-拓展-积累法? 《语文课程标准》（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。 质疑-讨论点拨法●教具准备 多媒体课件 ●课时安排 课时?●教学毛泽东《沁园春?雪》的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”李白燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 今天我们就去西湖的湖心亭随作者张岱一起去看雪！走进雪的世界，也走进作者的精神世界。 二、其人其文 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。听读准字音和停顿崇祯(chóng zhēn) ?毳（cuì）衣 ?雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng） 铺毡(zhān) ?喃喃（nán） 更（gēng）定 更(gèng)有此人? 强(qing)饮、读课要有韵味疏通文句，讨论交流，质疑问难（1）一字多义：余拿一小舟：撑，划；???? 上下一白：全白。 是日更定：是，这；????? 是金陵人：是，判断动词。 是日更定：更，古代夜间计时单位；?? 焉得更有此人：更，还。 （2）词类活用：?????? 客此： 客，客居，名词作动词。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”翻译：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 五、景由情生 美点赏析 美读该段文字，想像画面再现形象。 写法点击：作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。使用白描技法的文句 写景：《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生 文章叙了事，舟子是如何评价张岱的默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴” 、、作者的高洁情怀和的生活态度描写雪景的诗文名句七、板书设计 湖心亭看雪 不随流俗 “痴” 景 （写景）白描 孤独落寞 思考人生 （抒情） 八、课堂小结 今天我们张岱《湖心亭看雪》清淡雅致的西湖雪景，娴熟老练白描，浑然天成写景、叙事、抒情水