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灵活使用教材，转变教学策略，开启生命智慧 河南南阳油田教育中心教研室 李开兰 （邮编473132） 人教版实验教材五年级上册第四单元“用字母表示数”，教材首先呈现了找出每行图中各组数的规律，根据规律确定用图形、用字母表示数，接着根据已知的条件，求出用图形、用字母表示的数，相当于解方程，最后呈现根据数列，找出它的规律，并确定数列中用字母表示的那个数，这种呈现方式，使学生对字母表示数反而有些陌生，增加了学生学习压力，不利于激发学生的求知欲和好奇心感受数学符号的简洁美 教学过程设计与说明： 一、创设情境，引入新课 课件播放图片： 1、日常生活中的字母符号。 P——停车场 CCTV——中央电视台 豫R——车牌号 M——快餐店 （说明这些特定的内容用字母表示简洁明了。） 2、数学中的字母符号。 （1）一根绳长5m 一袋食盐重500g M ——米 g ——克 （2）A、B表示两个端点。 A B （3）一辆汽车以每小时60千米的速度从A地开往B地。 3、用字母表示数。 仔细观察，m、b表示什么数？ （1） 2 4 6 m 10 12 （2） 1 3 5 7 b 11 m＝（ ） b＝（ ） m、b只能表示8和9这两个数吗？ （同学们想的都很好！在数学中，经常见到用字母表示数。） 4、下面每个算式中, □、a、x分别表示什么数？ 5＋10＝□ □ ＝（ ） a－4＝（ ） a＝（ ） 21－x＝（ ） x＝（ ） □、a、x分别表示什么数？谁把你们的想法向大家说一说？ （这节课我们就来研究怎样用字母和含有字母的式子表示数量。板书课题：用字母表示数）字母在我们生活中有许多广泛的应用，同样，在数学学习中也常常用字母来表示数量，用字母表示出简单问题中的数量关系，通过生活实例，使学生初步感受到用字母表示数的作用和优点。由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。 1