李克特量表的统计学分析与模糊综合评判精选.pdf

维普资讯 第 19卷 第2期 山 东 科 学 V01．19 No．2 2006年4月 SHANI)0NG SCIENCE Apr．2006 文章编号：1002—4026(2006)02—0018—06 李克特量表的统计学分析与模糊综合评判 亓菜滨 (山东教育学院计算机科学与技术系，山东 济南 250013) 摘要：针对传统统计分析方法处理李克特量表数据的局限性以及最表评语等级的模糊性，采用统计学分析与 模糊综合评判相结合的方法分析量表，用因子分析所得方差贡献率作为二级评判的权重向量，既可，解群体 的综合态度总分及其分布，又可直观地得出群体态度的归属等级和各等级态度所占比例。通过对应用实例的 研究，证明了该方法的可行性和有效性。 关键词：李克特量表；统计学分析；因子分析；模糊综合评判 中图分类号：O159；O212 文献标识码：A 1 引言 李克特量表 (Likertscale)又称总加量表，由美国社会心理学家李克特 (R．A．Likert)于 1932年首先提出， 并因此而得名。李克特量表是社会调查和心理测验等领域中最常使用的一种态度量表形式…。这种量表由 一 组与主题相关的问题或陈述组成，用来表明被调镬者对某一事物的态度、看法、评价或意向。实际应用中 通常采用5级量表形式，即对量表中每一题 目均给出表示态度积极程度等级的5种备选评语答案(如 很“不 同意”、“不同意”、“说不准”、“同意”、“非常同意”等)，并用 1～5分别为5种答案计分。将一份量表中各题得 分累加后即可得出态度总分，它反映了被调查者对某事物或主题的综合态度 ，量表总分越高，说明被调查者 对某事物或主题的态度越积极。李克特量表可以用于个体或群体测量或评价，在社会调 中，人们常常更关 心被训查群体的平均社会意向或态度，此时需将所有被调查者的量表总分累加后求平均值，后者即为该群体 对某事物的平均意向。此外，通过这种累加平均量表还可以r解群体中个体态度总分的分布情况，因此成为 社会调查中的通用做法 ]。但是，这种做法未能直观地显示被调查群体对事物总体态度的归属等级以及各 等级评价所占的比例．而这些信息往往是研究者更希望了解的。为了解决这一问题，针对量表评语等级的模 粉陛，本文提出采用经典统计学分析与模糊综合评判相结合的方法分析量表数据，通过一个实例的应用研 究，征明了该方法的可行性和有效性。 2 量表的统计学分析 本文所使用的量表实例来 自一项关于不同教学手段实施效果的评价研究，是该研究所用调查问卷中的 最表之～。量表主题题二}：为 “与 黑‘板+粉笔’为主的传统教学手段相比，对于在电教中心通过计算机和大屏 幕进行教学有种种说法，您同意这些看法吗?”。该量表含有 23个题项，采用 5级李克特量表形式 (很不同 意、不同意、说不准、同意、非常同意，分别对应为1～5分)，题意以现代化手段优于传统手段为正向，对反意 题项进行逆向处理(按5～1分赋值)后求出量表总分，作为对教学手段比较的综合态度。 收稿 日期：2005—12．10 作者简介：亓荣滨(1951一)， ，副教授 ，主要研究方向为数据 应用技术 维普资讯 第2期 亓莱滨：李克特量表的统计学分析与模糊综合评判 19 2．1基础统计学分析 表 1是使用该量表进行现代化与传统教学 手段比较的结果，其中第 1、2、ll、l4—17题为 反意题项，其他题项均为正向题 目。量表总分 的频数分布如图1所示，从图1中可以看出，量 涮 表总分主要分布在 “说不准”(3×23=69)右侧， 即群体态度倾向于积极。群体量表总分均值为 79．626，标准差为 10．3599。以3×23=69为零 假设 ，经检验证明，量表总分均值与零假设 之问具有非常显著 的差 异 (t=34．858， P0．oo1)，说明采