王丽娜说课(10分钟).pptVIP

* 4.9函数 的图象 （第三课时） 河北衡水中学 王丽娜 函数 的图象 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学说明 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学说明 重点难点 教材结构 函数 的图象 教材分析 人教版高中《数学》第一册（下）第四章第九节第三课时；它是函数图象平移伸缩变换的特例，是初等数学一般函数图象变换的基础. 重点： 由正弦曲线变换得到函数 的图象的过程。 难点：当 时，函数 与函数 的图象关系。 函数 的图象 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学说明 学情分析 知识准备 学生情况 高一年级 成绩中等 掌握了正、余弦函数的图象和性质； 本节的1、2课时介绍了简单的平移、横纵坐标的伸缩变换。 函数 的图象 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学说明 ①理解图象变换的本质原因； ②能概括叙述由正弦曲线变换到函数 的图象的过程。 在自主探究的过程中，让学生感受科学的严谨性; 在合作探究中培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。 ①通过探究变换过程，使学生了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想； ②在难点突破环节，培养学生全面分析、抽象、概括的能力； 教学目标 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学说明 函数 的图象 教法学法 教法 学法 创设情境教学法、 启发引导逐步探求教学法、多媒体演示与传统教学相结合的教学方法. 亲身实践独立思考合作探究 教材分析 学生学情 教学目标 教法学法 教学过程 教学说明 函数 的图象 教学过程 二、探究 的图象 和正弦曲线的关系 一、创设情境激发兴趣，并提出问题 三、学生自编习题，巩固运用 四、课后探究、拓展延伸 P y x 0 函数 的图象 观览车车轮半径长为3米转动的角速度为2 。假设开始转动之前某同学在P点，和地面夹角为 ，当转轮转动 x秒后，求这位同学离地面的距离y与时间x的关系式。（约定水面之上为正，水面之下为负。） 函数 的图象 x y 0 x y 0 函数 的图象 二、探究 图象和正弦曲线的关系 第一个阶段：合作实验，发现问题 第二个阶段：深入探究，解决问题 第三个阶段：概括总结，得出结论 三、学生自编习题，巩固运用 二、探究 的图象 和正弦曲线的关系 一、创设情境激发兴趣，并提出问题 四、课后探究、拓展延伸 教学程序 函数 的图象 二、探究 图象和正弦曲线的关系 第一个阶段：合作实验，发现问题 A.横坐标不变，纵坐标伸长到原来的3倍。 B.纵坐标不变，横坐标缩短到原来的 倍。 C.向左平移＿＿＿个单位。 → 图象如何变换？ 思考：三种变换顺序是否可以任意？ 要向左平移多少个单位？ 函数 的图象 A.横坐标不变，纵坐标伸长到原来的3倍。 B.纵坐标不变，横坐标缩短到原来的 倍。 C.向左平移＿＿＿个单位。 → 图象如何变换？ 不同意见集中在： 先B后C，平移 还是 先C后B，平移 函数 的图象 二、探究 图象和正弦曲线的关系 第二个阶段：深入探究，解决问题 请同学们分别列出当 取 时对应的自变量x和函数值y的表格。 函数 的图象 问题1：当y取相同的值时 对应的x的值的联系。 问题2：