美丽的花边教学案例.docVIP

《美丽的花边》教学案例 温州市蒲鞋市小学 陈曦 一、设计背景: 教材分析:花边又称带纹样或二万连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生 活、美化生活。 学情分析;三年级的学生在经过两年的美术学习和学科综合文化的学习后，已能用一些简单的语言来表达自己对美术作品的感受了。其中他们的美术创作及审美能力也达到了一定的水平。面对新鲜事物他们充满了好奇，他们积极主动的吸收着外来的、新鲜的事物。他们有着强烈的求知欲、表现欲，及其丰富的想象力和创造力。因此本课着重拓展学生的视野，为学生营造一个自由发挥的艺术天地和展现学生自我个性的艺术舞台。在画画、剪剪、印印、拼拼、贴贴中，通过多种绘画形式尝试多种制作材料。让学生在愉快地活动中去观察、体验，激发学生的学习兴趣与创作欲望。 二、教学理念: 根据美术新课程标准改革的思路，尽可能的运用自然环境资源及校园、社会生活中的资源，进行美术教学。而花边这一课却带有我国浓郁的民间、民族特色。本课采用了多媒体辅助手段，为学生创设了宽松的学习氛围，激发了学生学习欣赏美术作品的兴趣，优化了课堂 教学。让学生在欣赏与绘制的过程中得到了了解和认识，在拓宽了学生的审美视野的同时，也对民间文化艺术有了更近一步认识。通过运用多种材料的制作，使学生认识到生活中有许多材料都是我们创作的好内容。让这些东西变的实用、有用，让它们变废成宝，让我们的作 品变得更接近于生活。同时也使他们感受到了，民族艺术与现代生活的紧密联系性，及民族艺术与现实生活、艺术创作是来自于社会生活的再创造，这一理论上的认识。让学生在深入了解的同时，又提高了学生对美术课学习的兴趣和鉴赏能力与创造能力。 三、教学流程: (一)、联系生活，注重课前活动。(肉为艺术创作来源于生活) 由学生汇报课前收集实物、资料等情况。 (二)、欣赏导入，初步感知: 我认为创作在于积累，而其最好的万法就是多欣赏。在欣赏的过程中拓展了学生的视野，提高了学生的观察力，形成了健康的审美情趣与审美能力。因此我在这里通过媒体出示欣赏图片，因为精美的图片拓展了学生的视野，提高了学生的审美能力。 在这里我出示了三幅图片 师讲解:它们有一个共同点，外形细长，花纹相同而又重复，象这样把相同的图案排成一队，这就是我们平时所说的花边，也叫二方连续纹样。(板书课题) 我们平时在生活中、在哪些地方能看到花边? 老师今天也带来了几样有美丽花边的东西（实物出示） 花边除了现在，在生活中起到很重要的欣赏作用外，早在很多年前我国远占人制作的陶器(马家窑类型舞蹈纹盆、半山类型等)就是采用花边来作装饰。后来花边又被广泛应用于古代建筑、服装、生活日用品上，成了中外收藏家争相抢购的工艺品。今天，我们生活中也处处都有花边。如、在建筑、服装、板报、包装、玩具上都有花边的出现，更离不开它们的装饰。(课件欣赏) (三)出示课件、认识花边的基本规律: (四)、创设情境 激情创作 学生是手习的主人，让他们自己去思、去想去感悟。 1、小朋友们，老师这里还有一些东西，它们还都没有打扮起来，如果给它们加上花边，是不是会更漂亮，你们想不想动手试试? 2、制作示范并介绍制作方法: (1)复制法:将折好的纸条反复对折，再在每一对折好的平面里放好复写纸，后在第一格纸面较重的画下要画的图案，展开后既是一条美丽的花边。 (2)拓印法:先用橡皮、萝卜等物刻好所要的图案纹样后，再用印泥逐个印到纸上。 (3)剪制法:将纸条反复对折，再用剪刀剪制出一个纹样图案。 (五)、了解书本知识，提出作业要求: 1、可参考书本中的资料或课件中的图案为自己衣领或裙边设计一条美丽的花边。(限时5分钟) 2、可采用多种制作万法，再来制作一条花边。可以用印、剪、拼贴等方法。 3、除了老师所教的方法外，也可以用自己的想法来制作和设计。 (六)、学生作业展示，讲评 1、展示作品后让学生进行自评、再让学生点评。最后再进行教师讲评，总结。 在学生进行自评与点评时，我鼓励学生用语言表达自己对作品的所思、所想及感受。这是新课标中所要求的，因为新世纪的人才需要有好口才和有推销自己的能力。美术人才及设计人员就应具备这一点。