氯气的实验室制法教案示例.docVIP

《氯气的实验室制法河北省任丘市华北石油第三中学 石建辉 ? 1.投影展示Cl2的用途 ? 2.建议学生探讨Cl2的制备原理 ? ? 1.教师提供可选试剂 ? 2.学生根据实验设计常规要求选择合适试剂 ? 三、学生展示方案确定反应原理 ? 1.展示学生方案 ? 2.确定实验反应原理 ? 3.分析该反应的氧化还原情况并书写其离子方程式 四、分组讨论归纳、确定实验装置 ? 1.回忆初中学到的实验室制备气体的原理及装置 ? 2.分析装置选择与反应原理及试剂的关系 ? 3.确定实验室制备Cl2的装置 ? 4.收集装置的选择确定 ? 5.尾气的处理 ? 五、探讨实验装置的拓展与创新 ? 1.气体发生装置的改进与创新 ? 2.气体收集装置的改进与创新 ? 3.尾气吸收装置的改进与创新 ? 六、课堂小结、反馈练习 ? 1.再次明确本节课应掌握的知识 ? 2.通过课堂练习进行反馈与巩固 ? 七、课堂评价作业布置 ? 1.两句话点评学生本节课的表现 ? 2．布置课后作业 ? 教学设计具体内容 ? 一、教学目标的确定: ? 氯气是典型的非金属单质。实验室制取氯气的实验是高中阶段重要的气体制备实验之一，与初中制取氢气、氧气、二氧化碳等构成了完整的体系。对氯气制备的学习，将进一步完善学生关于实验室制取气体的思路和方法，为以后学习NH3、C2H4等的制备打下基础，本节课的内容具有承上启下的功能。因此，本节的知识与技能目标确定为： ? 1、使学生理解掌握实验室制备氯气的原理和方法。 ? 2、通过对氯气制备过程的分析，让学生领悟实验室制备气体的原则方法。 ? 在进行实验探究的过程中,培养了学生的分析能力、操作能力以及用科学的研究方法解决实际问题的能力。 ? 通过对氯气的净化、尾气的处理来培养学生的环保意识、产品质量意识。 ? 根据教材的地位、教学大纲的要求，本节的教学重点是:氯气的实验室制法原理及装置的确定。 ? 由于高一学生知识储备有限，还只是习惯于记忆老师所讲的知识，所以本节的教学难点为：实验装置的创新 ? 二、学情分析: ? 1、学生已掌握了氯气的性质，这就为氯气的收集、尾气的处理打下了基础； ? 2、已经学过氧气、氢气、二氧化碳的制备，有助于学生对氯气的制取进行探究； ? 3、学生的基础知识、基本技能不是很扎实，所以在实验过程中仍需要教师引导。 ? 三、教学方法的确定： ? 针对学生的情况,本节采用的教学方法是：实验探究和归纳总结，进行开放式教学，在课堂上充分调动学生的主动性和积极性。 ? 四、学习方法的选择： ? 学习是学生自己进行知识建构的过程。本节由教师指导学生通过动手实验、分析概括的方法进行学习，在原有知识的基础上学习新的知识，通过自主学习、探究学习、合作学习，达到发展思维、提高能力的目的，来培养学生实事求是、勇于探索的创新精神。 ? 五、教学媒体的运用： ? 1、教学过程中涉及到大量化学仪器的使用及组装、改进，这些又都是学生以前学过的，而且在本节课的要求：只是让学生会选择即可，所以用电脑展示既直观又节约时间，提高课堂时间利用率。 ? 2、氯气的制备需要在实验室，对通风条件要求很高，而且气体有毒，易污染环境；但是氯气的实验室制备又是学生必须掌握的，所以通过投影教师实验演示录像。这样既兼顾了教学效果，又避免了对学生身体的危害和环境的污染。 ? 六、教学过程： ? （一）?? 创设情境 ? 投影展示Cl2的用途。 ? ? （课前把学生分成几个学习小组）提供浓盐酸、稀盐酸、NaCl固体、NaCl溶液、二氧化锰等试剂，让学生自己设计实验方案，确定反应原理。 ? （二）新课讲授:主要归纳出制取原理、实验装置等内容。 ? 学生几组具有代表性方案 ? ? 还原剂 氧化剂 现象 1 NaCl溶液 MnO2 不加热，无明显现象 加热后，也无明显现象 2 稀HCl MnO2 不加热，无明显现象 加热后，也无明显现象 3 ? NaCl固体 MnO2 不加热，无明显现象 加热后，也无明显现象 4 浓HCl MnO2 不加热，反应较慢 加热后，有黄绿色气体生成 ? 通过实验学生得出结论：选择试剂的时候不仅要考虑Cl-的浓度还要考虑H+的浓度。H+的浓度越大，Cl-的还原性越强，所以实验室制取Cl2采用了浓HCl和二氧化锰来反应。为了加快反应，还采用了加热的条件。 1.确定原理：MnO2+4HCl(浓)===MnCl2 +Cl2↑+2H2O ? 学生练习：指出该反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物以及盐酸表现的性质并书写其离子方程式。 ? 氧化剂是MnO2，还原剂是浓HCl，氧化产物是Cl2，还原产物是MnCl2，，浓盐酸在这既表现了还原性又表现了酸性。 ? MnO2+4H++2Cl—(浓)===Mn2++Cl2↑+2