设置幻灯片的放映方式.docVIP

“设置幻灯片的放映方式”教学设计( 连云港师范高等专科学校 徐妮 冯伯虎 一、教材内容分析 “设置幻灯片的放映方式”是人民教育出版社出版的初中《信息技术》第二册，第二章“多媒体演示文稿的制作”第三节的内容。本节课系统地研究了幻灯片放映效果的设置，通过对幻灯片中的文字﹑图片等设置动画效果，来突出重点，控制信息的流程，提高PPT的实用性。学习本节课的内容，可以巩固前一部分对文字﹑背景进行编辑的知识和基本技能，同时对学生“超链接”的后续学习也是一个很好的铺垫。由于本节课的学习，在一定程度上还可以激发学生的创造性，提高他们的审美能力和操作能力，体现新课标的理念。因此，这部分知识对今后的学习有着非常重要的意义。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是赣榆县柘汪二中初二(1)班的学生。从教育心理学来看，这一学段的学生，通常思维比较活跃，动手操作方面也具有一定的创造性。此外，该班学生学习刻苦，团体合作意识强，再加上近年来，江苏省“校校通”工程的普及，学生上机的机会较多，操作较为熟练。因此，利用“任务驱动法”和“自主学习法”进行教学，将是一种较为合适的选择。考虑到学生的起点不齐，在实际教学中，还应适当地注意“分层教学”等因材施教原则的灵活运用。 三、教学目标 知识与技能 理解“应用”与“全部应用”的区别以及“幻灯片内动画设计”和“幻灯片切换”的区别；掌握幻灯片动画效果和幻灯片切换效果的设置。 过程与方法 在“任务驱动法”实施的过程中，掌握幻灯片“设置”的操作方法；通过“引导探索法”，实现旧知识向新知识的迁移；在“小组比较讨论”的过程中，体验协作学习的价值。 情感、态度与价值观 通过对“设置幻灯片的放映效果”的学习，培养学生的审美能力；通过学生间对“作品”的相互评价和教师的点评，明确幻灯片设置中的“技术规范”，提高“幻灯片设置”对其演示效果影响的认识。 四、教学重点 设置幻灯片的动画效果 五、教学难点 “应用”与“全部应用”的区别；“幻灯片内动画设计”与“幻灯片切换”的区别。 六、教学方法与策略 本着激发学生热情，展现活泼课堂的教学理念，制定模式如下：激情引入——提出质疑；简单演示——自主练习——解决问题；交流评价——引导点评。在这一过程中，教师运用的教法有： 1．演示法 考虑到学生自主学习探索能力不是很强，讲授新课时，教师简单演示部分操作，这样可以“打开”学生的思路，为他们成为一名出色的“幻灯片美容师”开辟道路。 2．任务驱动法 参考初中信息教学指导纲要：知识技能的传授应该以典型的“任务”为主。因此，教师将从学生的实际情况出发，根据他们已有的功底，结合本节课的内容，设置两个任务，让学生在教师的引导下积极思考，将幻灯片的放映设置问题分步解决，逐步揭示学习内容。在教学过程中，教师通过巧妙设计，让学生带着一个个任务，进行实践操作，小组交流，让他们在完成任务的过程中，实现知识的迁移和融合。 七、教学环境 1．硬件环境：计算机多媒体网络机房； 2．软件环境：Windows2000以上操作系统；office2000；苏亚星网络广播教学平台； 八、教学过程结构流程图 九、主要教学过程说明 1．展示样板，明确任务 课前让学生预习本节内容，并要求每位学生将疑难问题写在纸上，上课前集体交给教师，这样将有助于教师发现学生在理解过程中存在的问题，便于教师有的放矢的进行教学。教师将准备好的两份以校园为主题的相同内容的演示文稿（各有三张幻灯片组成）（一份是没有设置任何动画，另一份是已经设置好的提前发到学生机E盘上），通过放映观看比较，提问：同学们看了这两份演示文稿有何感受，哪个好？好在哪里？ 2．简单演示，寓于任务 设置幻灯片的动画效果 环节一（5分） 教师利用苏亚星广播教学平台，在幻灯片视图的窗口中把没有设置动画的演示文稿向学生进行演示操作过程，并强调“先选中，后操作”。此环节的目的是为了打开学生的学习思路，为完成后续的任务作铺垫，同时也突出了第一个重点。 环节二（5分） 广播出示任务一和设置动画效果的几个操作步骤及一些注意事项。 要求学生打开E盘的演示文稿自主练习，疑难问题四人为一组进行讨论交流，教师巡视，鼓励有余力的同学用多种方法进行操作，对有难度的同学进行个别指导。此环节的目的是巩固刚刚学习的知识和技能，坚持“因材施教”的原则，激发学生的创造性，最终实现共同进步。 设置幻灯片的切换效果 环节一（5分） 教师运用苏亚星广播教学平台，将随机抽查的一位学生“把没有设置切换效果的演示文稿”在“幻灯片浏览窗口”中给全班同学演示操作过程。在学生演示的过程中，教师引导并强调学生们要注意观察播放时与开始时的差别。此环节的目的是体现学生主体地位，也是对“幻灯片内动画设计”与“幻灯片切换”的区别这一难点的突破。 环节二（5分） 屏幕广播：出示任务二和幻灯片切换的操作步骤及注意