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怎样运用电化教学手段 电化教育是当前大力推广的一种新兴的教育活动。是教育改革，优化课堂教学过程的一项重要措施，是提高课堂效率，达到事半功倍的有效手段。因此，教师必须懂得一些电教知识，掌握电教的基本技能，才能有助于教学工作的开展。 什么是电化教育呢？专家认为，电化教育是“教育者根据教育理论，运用现代教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以求达到教育最优化的活动。”不难看出，电化教育的本质是教育最优化。如何利用电化教学手段使教学效果达到最优化？我认为要注意教学媒体的最佳作用时机和教学媒体的最佳作用点。时机抓得好，作用点用得准，才能发挥电化手段在教学的最佳作用。 一、创设情景，引发动机 在课堂教学中，学生常常会遇到陌生、枯燥、单调和乏味等感觉，这些感觉往往成为学习的障碍而影响学习效果。利用电教手段，创设一个新颖、别致、有趣的学习情景，能收到意想不到的效果。 三角形的认识是教学中的重点和难点。讲这节课时，我充分利用电教手段设置悬念，激起兴趣，深入探秘方案。首先放了一分钟生活中各种三角形的实物录相。随着音乐和解说词，屏幕上出现了生活中各种三角形。宣传栏顶部图案，车棚顶部的形状，楼梯下部结构形状，路队旗，有些积木横截面的形状，七巧板中有五块都是三角形的。这些都是学生常见的，平时又不太注意的。将它们有选择地设置成一段录相，拿到课堂上放，学生的注意力一下被深深吸引住了。原来数学在生活中无处不在，学生从平静状态向活跃状态转化，引发了急于想知道有关三角形知识的强烈愿望。万事开头难，良好的开端，是一节课成功的基础。由于利用电教手段，创高级情景，引发了学生探求知识的动机，变被动学习为主动学习。这节课自始至终充满积极、主动和活泼的气氛，学生的学习兴趣很浓，达到了预期的目标。当堂课验收情况，基本概念题正确率为100%，能力型题正确率为82.96%。说明这节课的成功，与正确运用恰当的电教手段创设情景，引发动机是密不可分的。 利用电教手段，创设情景，平时应注意积累。选择的方法和媒体，需要动脑筋，根据教材特点来定。例如，我在讲法和媒体，需要动脑筋，根据教材特点来定。例如，我在讲授长方体的表面积复习课时，其中有一项内容是从教师发体。这项练习，学生首先要根据长方体，并将它们组成一个长方体。这项练习，学生首先要根据长方体的特征选出6个长方形，然后根据它们之间的关系再粘贴起来。如何在5分钟的时间里，既启发学生思维，积极动脑思考，又不使气氛显得沉闷呢？根据这项练习的特点，我选用了录音机，配上一段轻柔、典雅的古筝乐，为学生创造了一个动手操作，动脑思考的氛围。学生在良好的环境中，轻松地完成了一系列的训练。 总之，利用电教手段创设情景，引发动机，是没有固定的模式的。教师要在钻研教材的基础上，选择适宜的方法，为教学内容服务。不能为了方法的多样化，冲淡了教学重点，喧宾夺主，失去了创设情景，引发动机的意义。 二、突出强化教学重点，突破解决教学难点 电化教育由于具有直观、形象、生动的特点，因而在突出教学重点，突破解决教学难点上，具有得天独厚的优越性。 “教师要用自己全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”而恰到好处地运用电教手段能使这个源泉喷出五彩纷的水花。 三、提高效率，优化课堂教学过程 苏霍姆林斯基说：“当能力‘软弱无力’，不能为知识‘提供服务’的时候，知识就象一种沉重的不能胜任的负担。”目前，全社会都在呼吁减轻沉重的过重负担，而减轻负担的一条途径是教师深钻教材，提高课堂效率，最终达到提高学生的能力。提高课堂效率的重要途径，是充分地发挥电化教育的优势。因为教育具备了容量大，信息反馈迅速的特点，所以选择电化教育手段，能在有限的时间里，尽可能多地解决问题。 运用电化教学手段教学的最终目标是教学效果的最优化，并非电化教学手段运用得越多越好。投影片能解决的问题，就不必使用录相。挂图能达到目的，就不一定非要使用投影片。教学媒体的选择，一定紧紧围绕教学目标，将多种技术最佳结合，达到教学效果最优化。