浅谈启发式教学在小学语文导入中的运用精选.docVIP

目录 内容摘要 2 关键词 2 Abstract 2 Keywords 2 一、学术史回顾 3 （一）、启发式教学的含义 3 （二）、启发式教学的重要性 3 （三）、新课导入的重要性 3 （四）、现有学术观点 4 二、启发式教学在新课导入上的运用 4 (一)成功导入的要求 4 （二）导入的方法 5 三、运用过程中出现的问题及相关对策 7 （一）假启发 7 （二）启而不发 7 （三）启发过度 8 四、对于启发式教学在新课导入中运用的思考 9 （一）、关注学生需要 9 （二）、面向全体学生 9 （三）、关注个体差异 9 参考文献： 10 浅谈启发式教学在小学语文新课导入中的运用 内容摘要：导入是课堂教学的第一步，在课堂教学的实施中起着引导兴趣、营造氛围、设置悬念的重要作用，尤其对于小学语文新课来说更为重要，这就要用能够体现人本主义教学理念的启发式教学，而启发式教学也正是与新课程教学相适应的教学形态。本文主要探讨了在新课程理念下启发式教学在新课导入上的运用的具体方法，提出了在实际运用中容易出现的误区，并根据相关理论与实践成果总结了相应的解决办法与相关建议。 关键词：启发式教学 新课导入 导入方法 Abstract：Into the classroom teaching is the first step in the implementation of teaching in the classroom plays a guiding interest, to create atmosphere, set the important role of suspense; it is closely linked to the students hearts, to stimulate students interest in learning the most crucial step forward. This use can reflect the humanistic philosophy of teaching heuristic teaching. Heuristic teaching is exactly compatible with the new teaching teaching patterns. This paper mainly discusses the new curriculum under the concept of heuristic teaching new courses into the specific methods used on the proposed application that can easily arise in practice the errors in the theory and practice in accordance with the relevant summary results of the corresponding solutions and related。 Keywords: Heuristic method of teaching 、new lesson Import、Import method 一、启发式教学和新课导入的学术史回顾 （一）、启发式教学的含义 启发式教学的含义是指指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。 （二）、启发式教学的重要性 新课程的改革要求教学有预设走向生成，要求教学由独白走向对话，要求教学由知识传授变为创设合作的探究的问题或任务情况，以支持学生自主发现知识、建构知识的个人意义，而“启发式教学”正是作为与新课程相适应的教学形态。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“实施素质教育，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”随着素质教育的不断深化，新一轮课程改革已轰轰烈烈地展开，新课程要求:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”由此可见与传统“注入式教学”相对的启发式教学仍是教育学界的永久话题，随着知识经济兴起对创新型人才的需求日益迫切，以弘扬人的主体性，开发人的潜能，发展人的创造性，培养人健全人格为主要特征的启发式教学作为培养创新型人才的有效手段正被广泛地应用于教学实践。 （三）、新课导入的重要性 新课导入是课堂教学的第一步，在课堂教学的实施中起着引导兴趣、营造氛围、设置悬念的重要作用，一堂课能否成功很大程度上取决于本节