新课程数学课堂教学中应关注后进生的学法指导.docVIP

新课程数学课堂教学中后进生学法指导的几点思考 教学心理学的研究表明，教学效果往往更多地取决于教师的教学是否符合学生的心理需要和理解水平。“学的规律”既是学生寻求良好学习方法的依据，又是教师思考“教的规律”的基础。一个数学教师只有懂得怎样根据学生的心理活动规律和学科特点来组织教学，才能有效地提高学科教学质量。面对数学新课程改革，我们不难发现，它的总体教学要求同以前的《教学大纲》相比较，还是明显地提高了。几年来的教学实验过程中可以看到，由于数学新课程的教学内容不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识，而是更为关注是否为学生提供了具有现实背景的、有意义的、富有挑战性的学习内容，这样有利于学生主动地