《南乡子·登京口北固亭有怀》说课稿.doc

《南乡子·登京口北固亭有怀》说课稿 　　一、说教材 　　1、《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词是高中必修二第三专题第四篇课文。这个单元以“历史的回声”为内容编写课文。它的着眼点在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解；在于学习如何把握历史瞬间，进行忠实记录。 　　2、《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词，是作者登临京口北固亭所作。面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影， 不禁抚今思昔， 心潮激荡， 写下了这首脍炙人口的爱国词作。抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 　　3、教学目标及重难点分析：根据新课标提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，本科目标设定如下： 　　（1）理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古讽今的写作特点。 　　（2）体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 　　（3）流利地背诵本词。 　　其中，教学目标一、二、三都是本课的教学重点，而教学目标一又是难点 　　二、说教法 　　这是一首充满激情、充满伤感的词，如何让学生喜欢上它，并主动投入学习?学生如何学习欣赏宋词?要求教师在教学过程中以诵读为主，在声色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。这样既关注了学生的“情感、态度、价值观”，又顾及了学习的“过程与方法”，建立起以品悟性探究为主、以欣赏性理解为目的的学习模式，从中培养和发展学生的创造性思维，在尝试写中形成积极的学习态度和正确的价值观。 　　新教材入选这首词，意在让学生学习名家名篇，体会作者报国无门、请缨无路的悲愤之情，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以，我把这节课定位于鉴赏诵读课。 　　三、说学法 　　新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的 　　1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读古诗词的能力 　　2、多形式朗读课文，培养语感。 　　3、交流讨论法深入体会作者情感。 　　在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。 　　四 、教学过程 　　1.导入新课。 　　提问：继承苏轼把词的豪放风格发扬光大的是谁？ 　　学生答：辛弃疾。教师自然地导入新课，今天我们一起学习他的一首词《永遇乐·京口北固亭怀古》，并板书课题及作者。然后介绍作者及其作品。介绍作品时可用郭沫若的对联：铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。目的是让学生知人论世，更好地了解其作品的豪放词风和爱国情怀。 　　2.确定目标。 　　将学习目标用多媒体展示在大屏幕上。 　　目的是让学生明确本课的学习方向和学习重点。 　　3.合作学文 　　第一部：检查预习 　　字音：狼居胥 佛狸祠 　　词义：风流 元嘉草草 北顾 堪 饭 　　目的是检验学生的预习效果并逐步培养其认真预习的好习惯。 　　第二步、初读课文，朗读指导。 　　1、教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。） 　　2、学生自由朗读并结合注释、查工具书或者查资料书去疏通词义。 　　3、个别学生朗读，学生点评，教师点评。 　　4、教师范读或听录音朗读。 　　用多种朗读方式调动学生情绪，烘托课堂气氛，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。而且这有助于帮助学生完成学习目标三。 　　第三步、再读课文，“时空连线”，深化理解，整体把握文章内容。 　　1、 师问：诗人登亭远眺，看到了什么景、想到了什么人？ 　　生答： 景：千古江山、 舞榭歌台； 斜阳草树、寻常巷陌 　　人：孙权、刘裕 　　2、思考：辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？ 　　孙权：他曾经在京口建立吴都，并曾打败来自北方的曹操的军队，保卫了家园。 　　刘裕：刘裕的祖先由北方移居京口，刘裕曾经在这里起事，最后建立政权。为了恢复中原，他几次大举北伐。 　　他们有着共同点：是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。 　　3、合作探究：请同学们想想用这二个人的典故，还蕴含了什么意思？ 　　偏安一隅的南宋小朝廷，置千百万中原百姓“遗民泪落胡尘里，遥望南师又一年”的痛苦现实于不顾，依旧饮酒作乐，天天歌舞，夜夜笙歌。 　　当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道：“山外青山楼外楼，