《引领时代的思考》说课稿设计.docVIP

《引领时代的思考》说课稿设计 　　一、说教材 　　本课的来源于北师大出版社九年级历史上册 　　世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17--18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。 　　重点　启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。 　　难点　理解思想解放运动同社会进步之间的关系。 　　二、说学情 　　通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。 　　三、说教学目标 　　知识与能力 　　了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。 　　概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。 　　通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。 　　过程与方法 　　通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。 　　通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。 　　情感态度与价值观 　　通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。 　　课程标准 　　了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。 　　四、说教学理念和教学方式 　　遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，采取启发导学式、多媒体教学手段等教学方式通过学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，帮助引导学生利用搜集整理的资料。通过大家，的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示加深了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。同时通过回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。 　　五、说学或活动过程 　　1、导入新课 　　在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。一位伟大的革命家曾认为：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”事实上，近代史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的。 那么启蒙运动是在什么样的背景下展开的？又包含哪些基本内容？对近代史的发展产生了什么重要的影响？这节课我们就一起来学习一下。 　　2．学习新课 　　一、冲出思想的牢笼 　　师：同学们请您们回忆，在中国近代史上经历了几次思想解放运动？ 　　学：思考并回答 　　师：对，那么你们知道在世界史上又经历了几次思想解放运动吗？请同学们快速浏览本课第一段，在重点部分勾画标注，也可小组内讨论交流。 　　学：快速阅读并归纳 　　师：指导学生归纳近代推动社会进步的四个思想解放运动。 　　师：文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动，沉重打击了封建势力，促进了近代资本主义的发展。启蒙运动和自由主义思想、科学社会主义思想极大地改变了人类社会生活。 　　下面我们就详细了解一下第二次思想解放运动--启蒙思想运动。 　　二、理性的追求 　　师：多媒体展示问题： 　　1． 启蒙运动产生的背景 　　2． 启蒙运动的核心思想 　　3． 理性主义的含义 　　4． 启蒙运动的代表人物及其主要思想，重点掌握伏尔泰 　　5． 启蒙运动的作用 　　学：自主学习，同时采用小组合作的方式，对这些问题进行了解、探究 　　师：学生自学期间给予指导。 　　学：概括出启蒙思想运动背景 　　A西欧资本主义工商业迅速发展B自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据C封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。D资产阶级力量壮大 　　学：启蒙运动的核心思想是理性主义。 　　学：所谓理性，就是用科学知识来认识事物，对事物进行合理的分析、思考、判断和处理。启蒙思想家认为人类应该根据自己的理性去行事，用人的思考和判断去观察问题和解决问题。批判教权主义、专制主义，以达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。 　　师：近代思想理论和发展过程，是一个不断被阻碍又不断冲破阻碍的历史过程。一批批伟大的思想家以其深刻的理论成果，成为人类社会前进的思想先驱。在启蒙运动中出现了伏尔泰、孟德斯鸠