新闻两则——人民解放军百万大军横渡长江 导学案与教学反思.docVIP

新闻两则——人民解放军百万大军横渡长江 导学案与教学反思 　　【教学目标】 　　知识与技能 　　1、掌握新闻相关知识。 　　2、了解新闻的历史背景。 　　过程与方法 　　1、培养学生阅读新闻的能力。 　　2、培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 　　情感、态度与价值观 　　培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。 　　【教学重难点】 　　重点：1．理解新闻，把握本则新闻的语言特色。 　　2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 　　3.理解新闻主体部分各层次间的关系。 　　难点：领悟新闻语言的特点 　　【导学过程】 　　一、导入新课 　　今天，人民生活幸福，祖国繁荣富强，在改革开放的的年代里，流水发出了欢笑，山岗也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄 姿屹立在世界的东方。可是，我们怎能忘记那过去的一页，为了中国人民的解放，人民解放军百万大军横渡长江的情景。 　　二、走进作者： 　　毛泽东：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一 个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领 导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的 一代伟人。 　　三、预习检测： 　　给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 　　屏障（ ） 哺育（ ） 发扬滋长（ ） 　　澎湃（ ） wǎn（ ）转 高山之diān（ ） 　　体pò（ ） zhuó（ ）流 一xiè（ ）万丈 　　四、初读课文，整体感知： 　　1、学生默读新闻，用笔圈画这则新闻记叙的六要素。 　　教师点拨：人 物（人民解放军百万大军）；时间（从20日夜）；地点（ 1000余华里的战线）；事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）；事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）；事情的结果（人民解放军全线告捷 ） 　　（过渡语）新闻和记叙文的六要 素相同，但它的结构却和一般文章 有所不同，让我们一同了解。 　　2、教师简介新闻特点（出示投影），请学生大声朗读。 　　（1）、新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。（2）、新闻的要素：六要素（也就是 记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 　　（3）、新闻的结构：新闻的结构有五部分，即（分为：主标、引标、副标）、导语、主体、背景、结语。用一段话在 开头介绍新闻的叫导语。用几段话具体地介绍新闻的叫主体。背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。 　　另外，课文开关括号部分叫电头。 　　五、 合作探究： 　　1.如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（讨论、交流） 　　明确：朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。 　　①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当 ”等应重读，读出胜利的豪情。 　　②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。 　　③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。 　　2.学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。 　　3.推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性 意见。 　　六、 精读品析： 　　1、（过渡）同学们看看，作者除了条理清晰的介绍渡江情况以外，又是怎样把渡江的 全过程报道清楚的？用了哪些很准确的动词？请同学们圈一圈。（小组交流讨论） 　　明确：语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。） 　　①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时 九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。 　　② “所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成 竹的状况。 　　③全文最后，分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制” （后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可