02.教学设计-西方经济学--市场结构.doc

课题名称 市场结构 章节名称 选自第五章：市场理论/第一节：市场结构 授课时间 2016年6月4日 授课专业 人力资源管理（本科） 授课教师 李英 授课时数 1 授课性质 理论 授课方式 课堂讲授PPT 一、教材内容分析 教材分析： 该课程选用潘新兴、张忠德主编的《西方经济学》，是21世纪高等学校经济管理类规划教材，2012年10月人民邮电出版社出版。该教材有如下风格：首先章节安排符合中国学生阅读理解习惯，体现总、分、总的表述风格。其次每一章节客观介绍原汁原味的西方经济学原理，待到学生整体掌握了微观经济学、宏观经济学的基本理论框架之后，再引导学生对西方经济学的理论进行评价，找到西方经济学存在的理论缺陷，树立理论批判思想。最后该书课后习题丰富，便于教师教学参考和学生自学使用。该教材适合人力资源管理专业学生学习。在教学过程中注重讲练结合，重实际动手能力，更多的是让学生主动去查找我国的案例，用学生生动的语言和形象的表达经济理论。由过去的单纯的老师教转变为以学生为主的教学模式。 2、教材处理： 西方经济学课程由于理论都是西方的理论运用到代数、几何图形等分析，很多同学容易把经济学与数学看成一体，从而在翻开书的时候就形成先入为主的难学的观念。讲好西方经济学的关键是要把深奥、抽象、难懂的经济学理论简单化、形象化、兴趣化，同时把把国外的晦涩的理论用我国特色的案例及文字来表达，这几点做不到的话，很难让三本或高职的学生学好西方经济学的基本理论。这就要求教师认真备课，下功夫找资料，拓宽知识面，增加授课的趣味性、启迪性，开阔学生的视野。使学生感受到教师的对教学的热爱，对知识的渴求，从而让学生对教师产生信任感。另外还要紧紧抓住学生心理，用我国的案例来分析经济学理论激发学生的学习兴趣，尽量避免平铺直叙地讲理论。在讲课的同时更多是要讲述知识的实用性，如讲述机会成本的时候更多的用学生的学习的机会成本来分析，更能让学生认识到经济学知识的实用性，从而达到学习效果。越基础性之教材越需深入浅出，将复杂抽象的道理联系到生活实际上，才更透彻的理解经济学原理?同时能调起初学者之兴趣。 二、授课对象分析 ?教学对象：人力资源管理（三本），一年级下； ?学习基础：学生在先修微积分和英语的基础上再学习经济学理论。 ?学习能力：我校的学生是三本学生，相对来说存在理解能力、接受能力、学习积极性和主动性等相对较差，并且西方经济学是在学习微积分的基础上，必须具备一些微积分的思维才能学好西方经济学，但学生的数学和英语相对来说基础薄弱，这就为西方经济学的学习带来不少挑战。 ?学习态度：人力资源管理的学生的学习态度非常好，但是大部分学生是以为不学数学才报考的该专业，所以基础较差，这需要用身边简单的例子，深入浅出，循序渐进的讲解书本知识。 三、教学目标 1、掌握市场类型划分的标准； 2、分析不同市场企业的行为。 四、教学策略选择与设计 增加授课的趣味性、启迪性，开阔学生的视野，本节通过首先通过拿破仑的一个故事来引入在不同场合有不同的行为从而引出企业有没有处在不同的市场，那么市场的分类标准是什么，用这个标准来分析不同的市场。在本节内容中主要用到同学们都比较熟悉的武林状态来形容不同市场，并且用到金庸小说里面的人物提起同学们的兴趣，用影视人物更形象的得表达产品的不同，对不同市场企业的行为分析更有帮助。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室， 黑板、粉笔。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、回顾旧课 对上一次课堂内容作简要回顾，同时对部分重点内容向学生提问。 同学们陈述上一章主要内容 提问方式，检验学习效果 2、引入新课 用拿破仑视察军队的故事引入对不同场合下不同的行为理解 对新的知识进行思考 引起学生对知识的兴趣 3、新课讲授 教师讲述本课内容，以武林中的状态来形容市场类型 学生积极参与互动 使学生掌握市场结构 4、课堂讨论 同学们想想自己今后有可能进入的市场，再想想自己将来应该怎样做 学生进行讨论 使学生对课堂知识认识加深，并能达到学以致用 5、总结与评价 教师分析、总结 对本次内容进行总结。 通过总结梳理学生的知识 教学流程图 七、教学评价设计 项目内容 学生评价内容（70分） 教师评价内容（30分） 合计 授课方式 15分 难点讲解 10分 课堂管理 10分 课堂设计10分 学习效果20分 综合 5分 课堂提问 10分 课堂纪律 10分 课堂气氛 10分 得分 八、教学反思 《西方经济学》的经济思维主要来源于西方，中国和西方在思想上还存在一些不同的地方，如何把西方经济学通过学习运用到学生日常生活中之中是非常值得我们深思的问题。三本的学生不是要像进行研究的学生学习更深的理论知识，把握好实用、管