三年级数学《口算乘法》说课稿.docVIP

三年级数学《口算乘法》说课稿 　　教学目标： 　　1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。 　　2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。理解口算算理。 　　3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。 　　重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。 　　难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。 　　教学过程： 　　一、复习旧知，预伏铺垫 　　1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。 　　6×4= 9×3= 5×3= 9×7= 　　2、口答练习 　　1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十? 　　2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百? 　　二、创设情境，复习表现乘法 　　1、课件出示教材第56页主题图。 　　师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目!有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗? 　　(引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。人数信息：3人) 　　2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元? 　　3、指名列式计算。(口答) 　　师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗? 　　根据学生反馈，贴图呈现问题： 　　问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱? 　　问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱? 　　问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱? 　　问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱? 　　三、探究口算方法 　　1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。1)解读题意，列出算式。 　　师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱?谁来列式 　　2)指名口答列式。 　　师：为什么要用乘法计算? 　　(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几) 　　3)探究20×3的计算方法。(板书课题) 　　师：这个乘法可不能直接用我们学过的乘法口诀来解决了，你会计算吗?看谁的方法介绍得清楚，让人家一看就懂! 　　?学生独立尝试计算。 　　?反馈： 　　方法一：20+20+20=60 　　方法二：2×3=6 20×3=60 　　?投影出示学生作品，请学生自己介绍想法。 　　教师小结方法一：这位同学将20×3利用乘法的含义转化成20+20+20来计算，将不会的知识转化成我们已经学过的知识，真是一个好办法! 　　教师引导交流方法二：和这位同学计算方法一样的学生举举手，你们是怎么想的?这里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么? 　　方法三：(若学生没有呈现这种方法则教师呈现) 　　结合小棒图与算式，师生交流理解：2表示2捆小棒即2个十，3表示有3个20，6表示有6捆小棒，即6个十。 　　④指生说计算含义。 　　(引导学生：20×3，20表示有2个十，2个十乘3就是6个十，6个十就是60) 　　教师小结：通过将 20×3看作是2个十乘3得到6个十，从而找到正确的得数，这个方法真不错，接下来我们就用这个方法来试一试。 　　3)沟通整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理。 　　?解决问题一：玩激流勇进生人10元，3人要多少钱? 　　师：谁能用我们刚学过的方法来说说怎么计算10×3?你是怎么想的? 　　(引导学生说出10×3就是3个十，3个十就是30) 　　?课件依次出示： 　　20×7= 200×7= 2000×7= 　　师：直接说出得数，并说怎么想的? 　　?归纳整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。 　　师：老师发现有几个学生算得特别快，看来他已经找到计算这类整十、整百、整千的数乘一位数的口算的诀窍了，谁愿意把好方法跟大家分享呢? 　　(交流讨论得出：计算整十、整百、整千的数乘一位数的口算时可以将一位数与整十、整百、整千数中的第一个数相乘，再看看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上相应个数的0) 　　2、探究两位数乘一位数的口算 　　1)解读题意，列出算式。 　　师：接下来我们一起来研究第二个问题：玩过山车每人12元，3人要多少钱?谁来列式? 　　2)指名口答列式。 　　3)探究12×3的计算方法。 　　师：你是怎么来计算12×3的?把你的想法用算式或图形来告诉我们，看谁的方法介绍得清楚，让人家一看就懂! 　　?学生独立尝试计算。 　　?反馈： 　　方法一：12+12+12=36 　　方法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36 　　方法三：12×3=36 　　?投影出示学生作品，请学生自己介绍想法。 　　教师小结三种方法 　　④结合小棒图理解算理 　　⑤指名说计算含义。 　　师：在计算12×3