心声 导学案设计.docVIP

　　心声 导学案设计 　　一、自主学习 　　（一）基础达标 　　1.《心声》是反应 生活的 　　小说，作品的主人公是 ， 　　作者 是 代女作家。 　　2.给下列加点字注音。 　　蓓( ) 倚( ) 蜷( ) 　　嗤( ) 簪( ) 捅( ) 　　唾（ ） 桢( ) 撇( ) 　　棱角（ ） 纸捻子（ ） 　　发窘（ ） 契诃夫（ ） 　　毛毛刺刺（ ） 　　3.将下列四字词语补充完整 　　窸窸( ) 嘟嘟( ) 　　斩钉 ( )铁 从容不 ( ) 　　4.判断下列各句运用的描写手法。 　　①她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义 。 　　②他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？ 　　③程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。” 　　④程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 　　（二）初读感知 　　1.通读文章，按照提示，梳理故事情节。 　　场景：公开课前→ → 　　→ 　　事情：想读课文→ → 　　→ 　　二、合作探究 　　（一）研读赏析 　　1.阅读文章，思考小说为什么取名“心声”？ 　　【小支架】 　　小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写反映社会与个人生活。小说的主题在一定程度上也是作者心声的反映。 　　2.结合相关语句，说说《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？ 　　（二）展示交流 　　心得随笔： 　　三、自我检测 　　阅读下面语段，回答问题。 　　①程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ 　　②京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 　　③他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 　　④程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” 　　⑤“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……” 　　⑥要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ 　　⑦“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 　　⑧两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ 　　⑨他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。” 　　1.说说：程老师只好说了声：“李京京请你接下去读。”和用发颤声音让李京京读完课文”分别表现了她怎样的心理。 　　2.京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？ 　　3.“教室里一片寂静”说明了什么？ 　　4．怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？ 　　5．通过李京京的故事，你受到什么启发？ 　　四、自助迁移 　　（一）课外链接 　　坐在最后一排 　　上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调座位，老师都把我安排到最后两排。 　　坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说，想要听课却又