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大班年级组长工作计划 大班年级组长工作计划(一)：幼儿园中班年级组上学期工作计划 　　2014-2015学年第一学期中班年级组工作计划 江阴市长山中心幼儿园 陆丽红 　　一、情况分析 　　中班年级组共有五个班级，185名幼儿，每班人数相对较多，特别是新市民子女在班级 　　中占60%以上，新入学幼儿占20%以上，另外家长的文化程度、生活环境等因素的影响对教师 　　的组织与管理有一定的挑战性。经过一学年的幼儿园学习生活，幼儿获得了不同层面的发展： 　　能清楚表达自己的意愿，在活动中表现出积极性，能遵守日常生活中的规则，辨别是非。 从教师的自身情况看，本学期我们中班年级组共有12位教师、5位保育员。教师队伍中 　　有刚参加工作的年轻教师，也有工龄20多年的老教师，整个教师团队能团结协作，每个教师 　　都有自己管理、教学的特性，但班级搭班老师之间也需要相互磨合；新接班的老师，对幼儿 　　还需熟悉了解。 　　二、指导思想； 　　以“让生活充满阳光、让孩子健康成长”为教育中心，认真学习贯彻《幼儿园教育指导 　　纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，年级组全体教师发扬团结协作、求实创新的工作作 　　风，积极将各项工作落到实处，全面提高教学质量和幼儿游戏活动质量，努力提高幼儿的多 　　元能力发展和年级组教师业务水平和专业技能。 　　三、工作重点： 　　1、优化团队建设——注重学习活动中教师的专业提升 幼儿的主体性、创造性、自主学习能力的培养是我们现在教育中需要关注和努力实施的。 　　这些要求使老师在组织活动时要多考虑幼儿的兴趣、需要，多从幼儿的角度去思考，运用最 　　适合的教学手段与方法。但是在很多时候，老师们都会觉得无从下手。所以在年级组活动时， 　　我们会安排年级组内教师认真研究幼儿园课程中出现的教学新思路、新问题，使课程理念能 　　真正地落实到教学活动中去。让老师们把教学中的困惑和困难提出来，与其他老师一起探讨， 　　结合集体的智慧，来解决一些教育实践中的具体问题，使集体活动开展更有实效，老师的工 　　作开展的更加顺利。 　　教师的工作过程，不仅是一个研究教育对象的过程，也是一个不断研究自己的过程，教 　　师只有瞄准自己的教育教学实践、经验积累、理论提升，才能不断提 高自己的教育教学质量。团队学习中的“学习”是一种面向问题并解决问题的学习，采 　　用论证、听证、验证的方式，帮助教师梳理问题、改进方法，知道团队形成合力。论证—— 　　自查问题，集体把脉。结合教学案例实践研讨，着重研讨师幼互动策略，优化教育行为。听 　　证——预设问题，提升实效。尝试以“循环跟进式”教学实践研究，（实践——反思——再实 　　践——再反思），提升教师实践能力、反思能力和设计活动的能力。验证——跟进上课，团队 　　共进。根据自身与同伴的“一课多研”在教学理念、教学方法、教学效果等方面进行审视、 　　碰撞交流，多向互动，总结经验，找出不足。在不断学习的过程中让每个教师获得发展与提 　　高。 　　2、优化教育环境——注重教育教学中幼儿的能力培养 孩子的身心健康发展是我们教师不懈努力的方向，作为老师，我们尽可能多的为孩子创 　　设学习和锻炼的机会，充分挖掘孩子的潜能，为孩子的发展提供舞台。而丰富多彩的活动是 　　幼儿进行情感教育、审美教育、培养孩子各方面能力的一个有力措施。 学习性区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域，并 　　提供游戏材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。本学期，中 　　班年级组教师将以此为重点，开展教育研究。学习性区角活动重在创设一种宽松、和谐的环 　　境，选择广泛的内容，提供丰富的材料。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。教师 　　的任务是关注幼儿在游戏中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答， 　　形成合作探究式的师生互动。因此，孩子们学得特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自 　　己想做的事。我们将在实践活动中不断的积累经验，真正做到从孩子的兴趣和需要出发，尊 　　重孩子的想法，这才是开展学习性区角活动的真正意义所在。 　　3、优化家园联系——注重家园同