职业教育校企合作网络公共服务平台构建_以宁波市为例_胡坚达精选.pdfVIP

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职业教育校企合作网络公共服务平台构建_以宁波市为例_胡坚达精选

, 2015年第6期 No.6 2015 , (总第425期) EDUCATIONAL RESEARCH General No. 425 职业教育校企合作网络公共服务平台构建 ——以宁波市为例 胡坚达 [摘 要] 校企合作网络公共服务平台采用政府牵头政策配套,院校与行业企业共 建,多部门合作,多方联动,推进力度大,通过网络平台创新服务模式。宁波市通过校企双 方合作的第三方平台,线上对接与线下活动结合,探索有效提升校企合作的成功率与实效 性,取得了较好的成效,具体包括构建协同运转的校企合作网络公共服务环境,拓展校企 合作网络平台公共服务资源,完善校企合作网络公共服务平台评价机制,对接校企合作网 络公共服务平台加盟入驻机制,营造良好的网络校企合作氛围,助力平台信用评价机制, 探索校企合作网络平台的市场化运作机制。 [关键词] 校企合作;网络创新平台;校企通 [作者简介] 胡坚达,宁波城市职业技术学院副研究员 (浙江宁波 315000) 校企合作是提高职业院校办学活力、构 与的方式和层次,当前高职院校主要开展的 建现代职业教育体系的有效举措。《国务院关 是以学校为主的校企合作教育模式。通过不 于加快发展现代职业教育的决定》提出,到 同层次的校企合作有助于解决高职院校发展 2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、 中普遍存在的资金投入不足、办学场所设施 中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟 缺乏、“双师型”教师缺乏、缺少稳定的实训基 通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界 地、人才培养模式和手段落后、教育质量不 [1] 水平的现代职业教育体系,深化产教融合、校 高、毕业生就业困难等问题。 学校和企业 企合作,健全企业参与制度。面对经济社会 可以实现“双赢”,这对提高职业院校教育供 发展对职业教育体系的挑战,创新职业教育 给效率具有重要意义。但是校企合作在开展 校企合作的形式,探索职业教育校企合作的 的过程中遇到了诸多困难。 路径,已经成为一项紧迫而又重要的课题。 国内传统的职业院校校企合作主要有两 种模式:市场引领的学校与企业点对点的对 一、职业教育校企合作 接合作,这种模式未能充分发挥政府的作用, 的困境亟须新的服务平台予以破解 不能有效地整合资源,较难形成校企合作的 长效机制,校企合作绩效不佳;政府主导的 目前,高职院校开展校企合作主要形式 “信息公共服务平台”模式,这种模式不能快 有2+1合作办学、订单式培养、生产性校内 速反映市场需求,没有相关保障制度,只停留 外实训基地的建设等,根据校企合作企业参 在松散、被动的信息服务层面,运行机制不灵 — 151 — 活,对推进校企合作的作用有限。 服务具有典型代表性的不同校企合作的创新 人才培养和地方服务是高等职业教育的 平台,如宁波校企通平台、宁波公共培训平台 主要职能,传统资源的绝对过剩和相对短缺 和宁波数字教育资源学习中心(筹建)等。其 矛盾日益突出,信息不对称导致校企合作的 对传统校企合作模式进行突破和制度创新, 成本居高不下。另外,传统校企合作很多情 建立一种“点对

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