生活与消费单元概述教学目标及评价方法.doc

单元主题： 生活与消费 一、单元概述： 在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 本单元是高中政治经济生活第一单元的内容—《生活与消费》，学生的研究项目是扮演社会工作者的角色，在学习项目开始前，学生通过日记和头脑风暴明确他们已知的、与消费有关的概念，教师利用K-W-H-L图表来评估学生的需求。然后，将学生分小组，通过因特网、多媒体等多种途径开展调研。在这个过程中，采取学习日志、小组讨论、自我评价和同伴互评、小组作品展示等评价方法。之后通过讨论的方式与学生一起修改确定《研究过程检查表》、《小组合作量规》、《作品展示评价量规》。 学生借助《研究过程检查表》，在设计的自 学辅助问题的引导下，思考是哪些因素在影响我们的消费水平，怎样影响的，以及消费结构变化有何规律，表明了哪些经济信息；在此基础上小组交流并完成同伴互评，教师做好 个案观察记录和必要的个别指导、集体辅导。学生更加主动学习和自主学习，运用信息素养，搜集在日常生活中，我们消费什么（商品）、用什么消费（货币）及怎样消费（树立正确的消费观）的问题。 在专题二的学习过程中，教师围绕家庭消费选择，模拟召开家庭 会议，引导学生探究支配不同消费行为的主要消费心理特点，进行辩证思考并在小组内进行交流，学会正确评价各种消费心理；在此基础上，引导学生做一个理智的消费者，明确科学消费应坚持的基本原则。 课后学生依据《研究过程检查表》、《作品展示评价量规》，结合自己的家庭收入、主要的家庭消费项目等因素，设计自己家庭的消费计划书并与父母进行沟通修改，最后作 为学习成果在推荐的网页上发布，在小组内说明设计依据，师生共同进行评价。 ? ? 二、21世纪技能 这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 批判性思维和解决问题能力、信息素养能力、沟通与合作能力、社会的和跨文化的技能、主动性和自主学习能力 三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成） 请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。 教学目标1、通过小组合作探究影响消费水平的因素，讨论消费心理对消费行为的影响，交流家庭消 费方案的设计，提高交流和合作的能力。 2、通过讨论身边的消费现象，比较消费行为的差异，评价不同的消费心理，辨析消费观念 的变化，培养辩证思维品质，提高批判性思维能力。 结合主客观条件设计一个合理的家庭消费方案，掌握科学理财、理性消费原则，提 高参与经济生活、解决实际问题的能力。 通过参与家庭消费调查、搜集改革开放以来我国消费水平和消费结构的变化资料并进行整理和分析，树立艰苦奋斗、勤俭节约的思想； 3、通过模拟召开家庭会议，设计家庭消费方案，确定家庭消费选择等活动，树立科学 的消费观，培养环保和绿色消费的理念。 四、评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线 项目开始前 项目进行中 项目结束后 ???头脑风暴 W—K-H-L图表 ?? 个案记录 ?同伴评价检查表 ?? 实验检查表 ?? 创造力检查表 ?? 展示评价量规 ??? 研究过程量规 ??? 反思日记量规 ?讨论会 ? ??????? ???? 展示评价量规 ??????? ?反思问题检查表 ??????? ?师生讨论会 ? 五、评价方法与目标（模块4第2节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。 评价 评价过程和目标 日志 在整个单元中，在学习项目开始时，我的学生用日记问题反思他们过去的学习，写下他们的最终反思，并为这个项目设定学习目标。 头脑风暴和讨论 在项目正式开始之前，我先使用提问和头脑风暴的方法帮助学生明确他们已知的、与消费相关的经济理论，归纳影响消费的因素、居民的消费类型、影响居民消费的消费心理、树立正确的消费观等，鼓励元认知帮助教师评价学生的理解。 合作量规 在项目进行中和项目结束后，在开展比较消费行为的差异小组活动时，学生使用量规来检测他们的合作技能，是否能相互之间提供帮助，在师生讨论会上，我再和学生一起