省级课题《中学数学“课题学习”的教学实践与研究》结题报告.docVIP

安徽省2009年立项课题 《中学数学“课题学习”的教学实践与研究》 （JG09045) 结题报告 课题主持人：郑玉兵 各位专家、各位老师：您们好！ 《中学数学“课题学习”的教学实践与研究》是我校数学组于2009年自主申报并成功获得安徽省教育科学规划办立项的省级课题，项目编号为JG09045。自本课题立项以来，在各级主管部门的领导和专家的大力支持与热心指导下，全体课题组成员通力协作，潜心研究，已经完成了本课题的研究工作，取得了显著的研究成果。下面，我代表课题组向各位领导、专家及老师们汇报本课题的研究工作及取得的相关成果，敬请指导。 一、参加本课题的研究人员 1、课题组负责人： 余谟祥：安庆市白泽湖中学校长，安庆市首届“教坛新星”，安庆市数学“学科带头人”。 郑玉兵：安庆市白泽湖中学数学教研组组长，宜秀区“课改先进个人”，数学学科“骨干教师”、“教学能手”。 2、课题研究人员 主持人：郑玉兵 高中组：鲍成航（组长）、李顺平、路 勇、黄 珊、章钱生、程丛鲁、国春霞、汪雪华、吴梦飞、吴 焱、陈 飞 初中组：王晓兵（组长）、陆克信、江少兵、宋红彬、韩传英、张和理、陈丽娟、郑玉兵 3、课题管理： 朱胜利、江根生 4、课题指导： 安庆市教科所、教研室领导和专家：孙 彦、谢余良、 何成全、洪学峰 宜秀区教育局、教研室领导和专家：方劲松、吴祚稳、 叶青林 安庆七中专家：邓沈生、江 中 以上各位领导和专家曾多次来校，对本课题的研究给予了大量的帮助和指导。 二、本课题指出的背景及研究的意义 1、本课题提出的的背景 首先，新的数学课程标准，将“课题学习”活动作为课程的综合应用内容，让学生通过“课题学习”活动体验数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决一些实际问题，加深对所学知识的理解，获得解决问题的能力和方法，扩大视野，拓宽知识面，促进思维的发展，培养创新意识，从而全面提高学生的综合素质。但是，目前“课题学习”的教学尚无有效途径，一方面，我们使用的教材中，虽然有相当部分的“课题学习”内容，但缺乏具体的活动方案及案例，另一方面，不少任课教师，对“课题学习”认识不够，对“课题学习”的特点、方式、方法缺乏了解，导致“课题学习”的教学随意性很大，甚至误认为可有可无，浪费课时，从而视而不见，束之高阁。 其次，“课题学习”是新的课程标准的要求，虽然有了几年的实践基础，但在这方面的研究尚无成果，尤其是农村中学，如何有效地开展数学“课题学习”教学是广大老师希望解决的问题。 为此，本课题组确立了该项研究课题，充分利用我校教师力量和教学资源，在“课题学习”的教学实践中加强研究，及时反思，提高认识，改变目前“课题学习”的教学被忽视的现状，初步探索符合实际的数学“课题学习”的教学方法和模式。 本课题研究的意义和理论依据 新的《数学课程标准》总体目标的要求 《新课标准（2011年）》对数学课程的总目标表达的三点可以简要地概括为：获得“四基”，增强能力，培养科学态度。 其中：“四基”的两基为：“获得数学的基本思想”、“获得数学的基本活动经验”。总目标的第二点包括：①在普遍联系中学习数学；②运用数学的思维方式进行思考；③增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。总目标的第三点是指：①了解数学的价值，提高学习兴趣；②养成良好的学习习惯和科学态度； “课题学习”的教学是实现总体目标的重要载体 具体表现为：①参与综合与实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。②在综合与实践活动中，发展合情推理与演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。③初步学会从数学的角度发现问题和提出问题、增强创新意识；综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。④获得分析问题和解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。⑤学会与他人合作交流，积极参与数学活动，保持对数学的好奇心和求知欲。⑥在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。⑦体会数学的特点，了解数学的价值。（说明：新课程标准中将有关“课题学习”的内容统称为“综合与实践”，本段文字摘自《新课程标准2011年》，所以引用了“综合与实践”） （3）实施“课题学习”教学的基本原则 ①合适性原则——“课题学习”的教学活动要把握合适的时机，选择合适的时间、合适的地点、合适的对象、合适的内容，采取合适的方法。 ②自主性原则——课题活动主要靠学生主动参与、亲身实践，学生始终处于动态的活动之中，并居于主体地位。在活动中，学生可以根据自己的爱好和兴趣选择活动，并积极参与活动组织管理、活动过程和评价过程，使自己真正成为学习和活动的主人。 ③实践性原则——课题活动设计要让学生在实践中动脑动手，通过亲身体验和实际操作获得直接经验，从而扩大视野