02第二章环境教育的概念与发展历史.pptVIP

第一节 环境教育的产生与发展 一、环境教育的产生与发展 1.人类早期环境教育的思想萌芽 (1)我国早期的环境教育思想 追源于2500年以前,如:中华文化的重要源头--《周易》、以及老子的著作《道德经》等。 我国传统文化和伦理道德的理论根基就是“天人合一” 如《周易》中的八卦，就是我国祖先发明的、举世无双的国宝。 八卦的主要思想是“是故易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦。” (2)西方早期的环境教育思想 在17-18世纪,就有人提倡对动物仁慈,反对和抗议虐待动物的行为. 如:剑桥大学的万物有灵论者亨利·莫尔教授 英国的哲学家杰里米·边沁等呼吁人们结束对动物的残酷行为。许多哲学家先人们都反对人类是自然的主人，自然界是为人类的需要而存在的这一人类中心主义观念.但是……. 2.近代环境教育的孕育和起步 (1)1892年苏格兰的植物学家帕特里克·盖茨博士创建了户外观察教育法. 美国著名的哲学家教育家杜威有关环境保护的科学教育思想等. (2)1949年世界自然保护联盟(IUCN)成立了教育委员会,专门负责环境保护教育. (3)《寂静的春天》与美国的《环境教育法》 1962年，美国的海洋生物学家雷彻尔.卡逊（Rechel casson）女士著的《寂静的春天》问世. 该书关于农药危害人类环境的惊世骇俗的预言强烈地震撼了广大民众。此后在美国，一些限制杀虫剂使用的立法应运而生。 《寂静的春天》问世的结果： 第一，导致了美国环境保护署（EPA）成立 及1970年10月国际(美国)第一部《环境教育法》的产生。 第二，导致了各种环保组织的产生。 ①第一个非政府的国际环保协会－“罗马俱乐部”。 “罗马俱乐部”——1968年由意大利、瑞士、前西德、美国等10个国家的30位科学家、教育家、经济学家、人类学家和工业学家组成。 罗马俱乐部提出“零增长论” 的理论,认为：为保护自然，避免自然资源枯竭，要么使人口增长，经济增长则为零；要么使经济增长，人口增长则为零；要么两者都为零。 ②.“国际绿色和平组织” 该组织是一个国际性的民间环保组织，成立于1971年，创始人是加拿大一名叫大卫.麦格塔格的工程师,当时的总部设在英国伦敦。 该组织的主要工作内容： 森林保护、 气候变暖与再生能源、有毒物质污染、海洋生态保护、核武器与核能、生物安全。 二.环境教育的发展 1.环境教育的正式提出 标志：为1972年6月5日在瑞典斯德哥尔摩召开的联合国环境会议，确定了“环境教育”的正式名称；正式通过了《人类环境宣言》 （1） 《宣言》的孕育过程 1968年，出席联合国大会的瑞典代表团提请各成员国必须要关注人类环境越来越突出的危机。并经过多次讨论和辩解,联合国提出全世界都要加强对人类环境的关注. 经过4年时间，用一个工作报告协调了各国的不同观点和不同情况，在形成一个综合性文件。这就是1972年6月5日在瑞典斯德哥尔摩联合国会议,6月16日通过的《联合国人类环境会议宣言》。 《人类环境宣言》的内容包括了七个共同观点和八个方面共同原则。七个共同观点是： ①人是环境的产物,也是环境的创造者. ② 保护和改善人类环境,关系到各国人民的福利和经济发展,是人民的迫切愿望,是各国政府应尽的责任 ③ 人类改变环境的能力，妥善运用则造福人类，反之则对任何环境带来极大的破坏。 ④ 发展中国家的环境问题，多数是因发展迟缓所致. ⑤ 人口的自然增长会不断引起环境问题，必须要计划生育。 ⑥ 人类为了在自然界中获得生存和自由，必须与自然和谐发展，为子孙后代保护好环境。 ⑦ 加强国际合作，共同携手保护环境，妥善利用和保护地球上的自然资源。 （2）“6.5”世界环境日 1972.6.5在瑞典斯德哥尔摩联合国人类环境会议上建议将联合国人类环境会议的开幕日6月5日定为“世界环境日”;同年，第27届联合国大会接受通过这项建议。 世界环境日的意义：提醒全世界环境状况和人类活动对环境的危害，要求联合国系统和各国政府在这一天开展各种活动来强调保护和改善人类环境的重要性。 2.环境教育的确立 确立的标志：《贝尔格莱德宪章》的发布. (1)联合国1975年10月在南斯拉夫首都贝尔格莱德召开了国际环境教育大会, 会议上发表的《贝尔格莱德宪章》是这一次大会的主要成果,它奠定了环境教育的基础. (2)成立联合国环境规划（UNEP(1973.1) UNEP的性质： 是联合国的一个业务性专门机构。是环境规划理事会的常设机构，负责处理联合国在环境方面的日常事务，促进和协调联合国内外的环境保护工作。 (3) 成立国际环境教育规划署（ International Environme