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想象,让你的文章血肉丰满 　　【课文引路】 　　★ 作文技法启示:放飞想象添灵彩 　　七年级下册第五单元的《伟大的悲剧》、《在沙漠中心》、《登上地球之巅》等课文,在对人物生活经历的叙写之中添加了适当的想象之笔,这样就使表达灵动而不显枯槁,内容丰富而不觉单薄。这种写法值得我们在写作中借鉴。 　　★ 作文写法启示:恰用想象文生辉 　　在写人叙事中加入适当的想象,它能使文章笔意飘逸,情感厚重。如《在沙漠中心》中,“我对自己说:‘这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。’”这是作者身陷荒凉、恶劣的环境中对自己所说的话,其实就是作者的想象而已,它把自己那种绝望的心情淋漓酣畅地表达出来,这样就使文章的情感更加丰富起来。再如“我没有一点儿遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。”这是作者的生活态度和对生命的留恋,他明知从事此事业有危险,却依然执着,虽败犹荣,从而重新激起了他活下去的信心,因而又以乐观的态度走下去,这一想象就揭示了文章的主旨。 　　由此看来,想象描写真是妙不可言。其实,想象的作用还不止这一单元课文所言的这些,它在文章中起着不可或缺的作用。那么,我们究竟要在什么时候去铺设想象之墨呢? 　　1、适时来点对比想象,增添文章的层次美 　　写实是一种平面的铺排,想象则是一种立体的升腾,虚与实结合,它能增添文章的层次感。如朱自清在《绿》中,作者由眼前的“绿”联想到“我曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。”作者通过联想,把与眼前之景既有共同点又有不同点的浓淡明暗的不同光色“引”入作品,这样就为眼前的“绿”增添了多层次多角度的“立体感”。 　　2、适时来点回忆想象,打造文章的情感美 　　文章在写实过程中,作者往往由眼前景物联想到以前曾经发生的事儿,以此撩拨起情感的宣泄,这样能使文章极富真情实感。如宗璞的《紫藤萝瀑布》在描写藤萝流泻时就有这么一段回忆性的想象:“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死迷、手足情的。”作者看见紫藤萝瀑布,自然想到比她小3岁而身患绝症而死的弟弟,他“好不容易奋斗着张开几片花瓣,尚未盛开,就骤然凋谢。”因此睹物释怀,那种怀念与悲痛之情于是流淌在字里行间。 　　3、适时来点伸发想象,升华文章的题旨美 　　写作中,不少人把“对象”定格在“小事物”上泼墨,有时根据它的某种“特征”与“品格”,想象出与之相关、相联的“大道理”来,这样就升华了文章的题旨,从而使立意高远起来。如席慕容的《贝壳》,作者由贝壳“脆弱”、“卑微”的生命,上帝却给它制作了一个“精致”、“仔细”、“一丝不苟”的居所,以此联想到作为生命主宰的人类,故来了这么一段想象描写:“比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢?”这样就把对贝壳“卑微”的生命认识上升到人的“人生目标”、“奋斗价值”的思考,从而使文章的意旨高远起来。 　　4、适时来点深层想象,闪烁文章的哲理美 　　在写文章时,人们往往在实写之余由此及彼地进行递进想象,让意思逐层深入起来,其字里行间充满哲理,它能使文章意境深遂,内容丰厚。如鲁迅先生《故乡》的结尾段“我在朦胧中,眼前展示一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”作者由“沙地”、“圆月”想到“希望”,接着由“希望”想到地上的“路”,于是来了一句“地上本没有路,走的人多了,也便成了路”的至理名言,这样就使文章理彩闪烁。 　　 　　 　　【病文升格】 　　▲原作亮相 　　烛光情结 　　 　　从前乡村的夜晚,家家户户点起蜡烛照明,给人带来了很多方便。(笔墨过少,可以对烛光来点想象描写,以此来丰富文章的内容)啊,我的烛光情结!(抒情较做作,可删去) 　　小时候,就在这明亮的烛光下,(用“明亮”形容烛光,不如换成“柔和”或“温暖”适合)在妈妈的严格督促下完成作业。(“严格督促”不能很好突出“妈妈”的爱意)寒冷的冬夜,冻风从门缝里钻进,把火苗吹得左右晃动,妈妈常常用双手挡着风儿,手被冻得瑟瑟发抖,那点微弱颤抖的光亮照在我的书本上,我就这样勉强地写着作业。(这样写烛光过于浅白,你在描写时可以想象它的精神品格等,这样就使立意高远起来)我把脚放进妈妈那温暖的胸口,(“我”主动把脚放进妈妈的胸口,显得自私,不如改为“妈妈”让我把脚放进他的