小学数学教学中的听、说、读、写浅议.docVIP

小学数学教学中的听、说、读、写浅议 　　摘 要：可能很多人认为听、说、读、写是语文等文科教学中培养运用的教学手段，但新的教学观是我认识到，小学数学教学中，数学思想的表达，数学思想的接受，数学思想载体载体的转换也都离不开听、说、读、写。因此培养小学生听、说、读、写的能力，培养小学生的综合素养，也应体现在小学数学教学中。 　　关键词：小学数学 听 说 读 写 　　 　　一、会听 　　 　　善于倾听或聆听是现代人必备的素质之一。倾听不仅可以从别人那里获取必要的知识信息，增加自己的综合知识，也是对对方讲话者最起码的尊重。它是学生在课堂教学中学会学习的重要方法。 　　每次接手新生，会听，引导他们认真听是我向学生提出的第一个要求。专心听、听清楚、听明白，在以后教学中逐渐强化倾听意识。例如，在我讲到重点、难点内容或看到课堂下面的学生们带有疑惑的眼神时，我总要听一听，问问学生们：“你们听明白了吗？告诉我有什么不明白的？”确定并解决孩子们的疑惑后，再让学生们大声的说出来。或在别的学生对于刚才所讲问题进行重复时，在对我提出的问题进行回答时，应该引导学生能认真听取同学的回答。看自己是否能提出不同的问题或发现问题。这样做不经逐渐强化了学生学会倾听的意识，而且有利于学生思维注意力的集中，调动了学生学习的积极性。 　　与小学生进行交谈时教师要有良好的心态和带有鼓励性的眼神，去接纳、欣赏孩子的回答。这个年龄的小学生是有着强烈的表现欲的，有时会在一个学生没有讲完时另一个学生就迫不及待的说话，这时的老师不仅要让学生静下来，还要引导他们认真听完回答。在课下老师一样要对学生和老师的交谈认真聆听，做到身体力行，为人师表。为学生做好表率。 　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。所以班上组织的小组学习，由于学生年龄的原因，往往个说个的，看似课堂气氛活跃其实却没有什么实际的效果。所以为避免这种情况，教师应当运用温和、富有激励性的语言引导、要求学生注意认真听完对方同学的发言，使他们潜移默化的学会喜欢倾听、善于聆听的好习惯。 　　 　　二、敢说 　　 　　新课标倡导培养和注重学生问题意识。在新的教学理念的指导下，教师要充分利用现实生活资源创造性的使用教材，创设性的使用教材，创设提出问题的情境鼓励学生大胆的提出疑问，敢于善于发现自己的观点。在教学实践中，充分鼓励、激发学生之间的大胆交流和表达，让每一个学生都参与到学习中来，都得到锻炼的机会。课堂中，“交流”已成为提高课堂教学效率和教学效果的一种有效方法。这就要求老师要很好的利用课堂时间和教授的知识点，尽可能给学生充分的时间和空间大胆的交流，让学生在交流中迸发出思维的火花。在一次次的思维碰撞中，思考解决问题，发现新问题，使学生在养成善于思考、善于发现的良好数学修养，从而培养学生灵活的思考问题解决问题的能力。所以在教学中，创设民主和谐的教学氛围，给孩子大胆说话的机会尤为重要。在课堂上要少问“为什么”，多问“你是怎么想的”，鼓励学生发表自己的想法，尊重学生的独特感受，建立平等对话、共同分享的关系。 　　 　　三、精读 　　 　　随着社会的快速发展，人们逐渐认识到阅读、会阅读的重要性和必要性。所以作为小学教师教会学生阅读，让成喜欢阅读的好习惯，就等于教会他们自学的好习惯。 　　在日常教学中，许多老师发现，学生在刚刚开始学习一门新的课程时，知识水平都是相当的。随着时间的推移，年级的升高，差距逐渐开始拉开，个别孩子学习变得很困难。我经过一段时间的观察就数学方面而言，其中一个重要原因就是这些“学困生”在阅读能力上有欠缺，不能够完全读懂题目和信息的内容，自然思考的全面性上、理解的程度上就会存在一定程度的差别，因而就会厌学导致恶行循环。正对这种那个情况，教师就应该交给小学生在阅读时做到四到：眼到、手到、口到，心到。小学生在阅读时易读错行，所以可以引导他们有手指指着读，并把自己觉得有问题的地方用笔画出来，随后向老师提问。之后再逐渐向用眼睛大声朗读和小声读直至到默读，并且要求阅读时要入口如心。 　　另外因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。教师在学生阅读前后也应多给予他们一些激励性、肯定性的语言。让孩子们愿意按照老师的要求去用心阅读。久而久之养成阅读的好习惯。 　　 　　四、乐写 　　 　　在数学上，写的侧重点主要是培养小学生养成良好的书写习惯。如书写的姿势，书写的认真工整等。 　　应当在平时的教学中多对书写工整