第一章,第二章,第三章,发展心理学概述,(发展心理学)韩玺英.pptVIP

发展心理学;;第一章 绪论 ;——广义心理学和狭义心理学;二、心理发展的基本性质 心理发展具有一定的方向性和顺序性 心理发展速率的不均衡性 心理发展的普遍性和差异性 心理发展中的增长和衰退的辨证统一 心理发展连续性和阶段性的统一;二、心理发展的基本性质;二、心理发展的基本性质;二、心理发展的基本性质;二、心理发展的基本性质;三、发展心理学的研究任务 ——儿童心理发展的理论;三、发展心理学的研究任务——儿童心理发展的应用;三、发展心理学的研究内容——毕生发展的理论;第二章 发展心理学理论; 儿童心理学产生的三大历史原因： 1、近代社会文明的发展； 2、近代自然科学的三大发现； （细胞学说、量子学说、物种进化学说） 3、近代教育发展的要求。; 古代儿童观的问题?? 欧洲文艺复兴以后，英国哲学家洛克的“白板说”和法国卢梭以“儿童为中心”的研究， 导致了儿童心理世界研究的独立性。 1876年，达尔文运用传记法或者日记法出版了《一个婴儿的传略》，这是儿童心理学的早期专题研究成果之一。; 1882年，德国生理和实验心理学家普莱尔（W.Preyer）出版了第一本科学而系统的儿童心理学著作《儿童心理》，由此标志着科学儿童心理学的正式产生，普莱尔也因此成为儿童心理学的奠基人。; 研究途径 有霍尔（G.S.Hall）问卷法 比内（A.Binet）的智力测验 格塞尔（A.Gesell）的儿童发育常模等。 理论派别 霍尔的 “复演说” 施太伦的人格主义学派 杜威的机能主义观点、儿童中心说、实用主义教育思想 弗洛伊德的精神分析学说 华生的行为主义 皮亚杰的发生认识论 维果斯基的文化历史发展理论;霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期? 荣格率先对成年期心理进行了研究 提出前半生与后半生分期的观点 重视中年危机? 论述了老年，特别是临终前的心理 发展心理学问世 1930年美国的何林渥斯出版了世界上第一部发展心理学著作《发展心理学概论》 1935年美国古德伊洛弗出版《发展心理学》畅销欧美 1957年美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学?”?;六、各主要学派的心理发展理论;六、各主要学派的心理发展理论; S.Freud的儿童发展观： 口唇期：1岁 肛门期：1-3岁 性器期：3-6岁 潜伏期：6-11岁 青春期：11-13岁开始;六、各主要学派的心理发展理论;六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 J.Piajet学派的儿童心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论A. Bandura的社会学习理论;?六、各主要学派的心理发展理论 Vygotsky的心理发展观;? ?六、各主要学派的心理发展理论 Vygotsky的心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 Vygotsky的心理发展观;六、各主要学派的心理发展理论 L.Kohlberg的道德发展阶段论;？;第三章 发展心理学的研究方法;研究原则 研究方法 研究设计 研究结果的分析;;研究方法： 1、观察法 2、调查法 3、测验法 4、实验法 5、活动产品分析法 6、临床法;观察法 是研究者有目的有计划地对所要研究的对象作周密的观察，同时要求、详细地记录，根据对观察结果的分析，找出规律性的东西 科学观察不同于日常生活中的一般观察 对象是教育现象的自然发展过程 手段是现场记录、随访 方便；获取直观生动的第一手材料 只能抓住现象，不易揭示本质 ;调查法 通过谈话和问卷的方式 测验法 根据量表和测验程序来了解儿童心理发展的水平 或状态的方法 主要用于了解儿童心理发展的个别差异 对儿童一般采用个别测验 测验人员必须经受专门训练 不得根据一次测验的结果而作出最终评定 ;实验法 根据研究目的，有计划地改变或创造一定的条件，观察、记录、测定与此相伴随的想象的变化，从而进行分析研究，确定条件与现象之间因果关系的方法 手段：自然状况下实验；实验室实验 揭示因果关系；可简化或“浓缩”自然条件；可改变条件以查明事件的变异情况 难以控制；过于人为化则不真实