民族教育 新师大版PPT.ppt

外国语学院 学科教学（英语） 孔宁 岳甜 闫晶 马雪 孙静阳 刘婷婷 赵玉菊 张雅宁 民族教育 参考书目 《民族教育学通论》滕星，哈经雄主编. 科学出版社，2001.5 《教育文化学》 作者：郑金洲，出版社：人民教育出版社 《教育学基础》十二所高校编写 《文化共生视域下民族教育发展走向》孙杰远 《改革开放以来新疆少数民族教育的发展》 《我国少数民族教育60年:回顾与思考》陈立鹏　李娜 《论我国民族教育存在的问题与对策》马漪莎 《试析近年来我国民族教育存在的问题及对策》王维 一、文化与教育 （一）定义 1.文化 人类学家对于文化概念阐述不计其数，大体上都包含以下三个方面：文化是人类创造物，和纯自然界相区别；人类的思想观念体系，包括语言、传统、习惯、制度以及思想信仰、价值等；人类不同的心理类型。从内容的上进行分类，文化主要包括技术物质文化和社会精神文化两大类。 为了更好地理解文化，我们将从广义和狭义上来定义文化。 1.1 文化的含义 广义：人类后天获得的并为一定社会群体所共有的一切事物。它使人区别于动物，是人类对生活环境进行加工改造的结果。一般来说，它包括紧密联系的三个层面：物质层面，制度层面，精神层面。 狭义：文化是一定社会群体习得且共有的一切观念和行为。它与广义文化最大的区别就是剔除了“物”的成分，把文化更多地是看成一个价值观和价值体系的符号系统。 2.教育： 在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 个体的社会化是指根据一定的社会要求，把个体培养成符合社会发展需要的具有一定态度、情感、知识、技能和信仰结构的人。 社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。 所以， 教育与文化相互依赖相互依存。 教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分； 文化的流变制约着教育发展的历程。 2.1教育与文化的基本关系 文化 知识 价值规范 艺术 认识 （理智） 伦理 （意志） 审美 （情感） 智育 德育 美育 教育 （二） 精神层面的文化与教育的关系 宗教，哲学，语言，文学，科学 民族精神，集体心理，世界观，人生观，风俗习惯等 艺术形式，美感 体育 劳育 二、民族 （一）定义 民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同区域、共同经济生活以及表现共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。 文化则是界定和衡量民族的一个重要指标。 一般地说，同一民族长期共同参与、分享着一种文化制度，久而久之，就会形成一个民族的人们共同的精神形态上的特点。各个民族之所以不同，不仅在于他们的生活条件不同，而且在于表现在民族特点上的精神形态不同。 由于不同民族多元文化的差别，民族教育十分重要。 （二）民族与文化 （一）定义 广义的民族教育，是指对作为有着共同文化的民族或共同文化群体的民族集团进行的文化传承和培养该民族或民族集团的成员，一方面适应现代主流社会，以求得更好的生存与发展，另一方面继承和发扬本民族或本民族集团的优秀传统文化遗产的社会活动。 狭义的民族教育又称为少数民族教育，指的是，对在一个多民族国家中人口居于少数民族的成员实施的复合民族教育，即多元文化教育。在中国，民族教育是中国少数民族教育的简称，特指除汉族以外，对其他55个民族实施的教育。 三、民族教育 （二）民族教育的目的 一方面帮助少数民族成员提高适应现代主流社会的能力，以求得个人的最大限度的发展； 另一方面继承和发扬少数民族的优秀传统文化遗产，丰富人类文化宝库，为人类作出应有的贡献。 1. 教育内容文化多元 （1）国家统一的教学大纲及教学内容； （2）本民族文化知识。 2. 教育主体的民族性 任何民族都有自身独特的教育形式，教育从来都是服务于 民族的，带有明显的民族性。 3. 教育政策的特殊扶持 （1）坚持教育对口支援； （2）不断加大对少数民族教育的投入； （3）制定特殊招生政策； （4）重视民族高等教育的发展。 （三）民族教育的特点 4. 教育模式的双重性 （4个角度） （1）从教育目标上看： a.必须遵循国家统一教育方针政策，服务于国家整体教育战略； b.结合民族地区和少数民族实际，制定少数民族教育特殊方针政策。 （2）教育内容上看: a.传授人类共同文化知识遗产； b.传授本民族和其他各民族优秀文化知识。 （3）教学语言和教材上看： a.用汉语进行教学； b.以少数民族语言作为教学用语，实施双语教学模式。 （4）办学形式上看： a.