2015高考语文专题复习：怎样读懂文言文(新)PPT.pptVIP

高考文言文复习;2014年广东省高考语文考试说明;广东省高考语文（2010-2014）文言文;如何读“懂”文言文; 独孤信，云中人也，本名如愿。父库者，为领民酋长，少雄豪有节义，北州咸敬服之信美容仪，善骑射正光末，与贺拔度等同斩卫可孤，由是知名。; 王竑，字公度。正统四年进士。英宗北狩，郕王摄朝午门，群臣劾王振误国罪。读弹文未起，王使出待命。众皆伏地哭，请族振。锦衣指挥马顺者，振党也，厉声叱言者去。竑愤怒，捽②顺发呼曰：“若曹奸党，罪当诛，今尚敢尔!”且骂且啮其面，众共击之，立毙。王恐，遽起入，竑率群臣随王后。王使中官金英问所欲言，曰：“内官毛贵、王长随亦振党，请置诸法。”王命出二人。众又捶杀之。当是时，竑名震天下，王亦以是深重竑。 王即帝位，也先犯京师…… 王竑正直无畏，对邪恶势力毫不惧怕。郕王执掌朝政时，王振的同党马顺、毛贵等非常嚣张，王竑就与群臣一起将其打死了。此事在当时造成很大影响。; (杜景佺，冀州武邑人.)????入为司刑丞，与徐有功，来俊臣、侯思止专治诏狱，时称“遇徐、杜者生，来、侯者死”。改秋官员外郎，与侍郎陆元方按员外郎侯昧虚罪，已推，辄释之。武后怒其不待报，元方大惧，景佺独曰：“陛下明诏六品、七品官，文辨已定，待命于外，今虽欲罪臣，奈明诏何？”宰相曰：“诏为司刑设，何预秋官邪？”景佺曰：“诏令一布，无台、寺之异。”后以为守法，擢凤阁舍人。迁洛州司马。 ; 特别注意人物之间的关系。 明确主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。 在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②与下属之间的关系；③与黎民百姓之间的关系；④与事件涉及到的人物之间的关系。 如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。 ;在阅读人物传记时必须明确几个问题： 第一、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人??，以及他们之间的关系。） 第二、文章叙述了什么事？（作者一般是用叙事来表现这个人物的，有时候会写几件事。） 第三、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。哪些语句能够证明？）;微观体察;; 梁元帝承制，除御史中丞。及即位，转右卫将军，封武康县侯，加散骑侍郎，聘于西魏。属大军南讨，遂留长安。江陵平，累迁仪同三司。 第一类：表示授予、提升的词语。 征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔 第二类：调动官职的词语。 迁、转、调、徙、补、改 第三类：兼职、代理的词语 。 兼、领、署、权 第四类：降职、罢免的词语。 贬、谪、出、左迁、罢、免、黜、废 ;察“官名”; (鲁悉达)史臣曰：彼数子者①，或驱驰前代，或拥据故乡，并识运知归，因机景附，位升列牧，爵致通侯。 鲁悉达虽然任侠仗义，但颇好诗书，又有礼待贤士。他恪守孝道，年轻时就可以孝而闻名，后来又因母丧而染病身亡，年仅三十八岁。因为他识运知归，受到史臣的批判。 ;察“古今差异”;3、专有名词 践祚： 诏：主语是帝王;4、固定组合 A览物之情，得无异乎？ 日食饮得无衰乎？ B无何，宰以卓异闻。 居无何，使者果召参。 C方今吴外困于楚，而内空无骨鲠之臣，是无如我何？ D我孰与城北徐公美？ ;5、特殊句式 判断句 斯用兵之效也。 被动句 李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。 其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。 倒装句 宾语前置 句读之不知，惑之不解。 定语后置 马之千里者,一食或尽粟一石。 状语后置 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。 主谓倒装 美哉,我少年中国。 省略句 永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章 公阅毕，即解貂覆生，为（ ）掩户 故西门豹为邺令,名闻（ ）天下 ;; 文言散文主要包括文言议论散文和文言抒情散文，它们由于表达方式的差异而有着本质的差别，所以阅读时要根据不同文体采取不同的阅读思路，要注意文体差别，注意各自不同的写作目的和写作思路。;阅读古文小贴士： 1、从考纲来看，文言文重在理解文意，所以日常积累识记很重要； 2、分析和概括题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大体一致。这样的题目一般一错三对。利用这些“已知条件”再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。 3、对高考古文阅读做到字字晓，句句通绝非易事，考场上可把一些意思不太懂、不太连贯的词语、句子放到语境中反复体味，使之意思顺畅不影响答题即可。 ;高考语文文言文阅读突破策略 ; 一、心中要有一张 考试说明网; 二、心中要有一张 课内