对于上海市中等职业教育发展的困境和策略论文摘要.docVIP

谈中等职业教育对技能型人才培养模式的创新2005-12-23??来源：芜湖工业学校 张开鹏 ??? 当前，党和国家以及经济的发展，社会的进步都对职业教育寄于厚望，并把大力发展中等职业教育作为富民强国的重要战略来实施。特别是随着产业结构的调整和经济建设的发展，对技能型人才的需求越来越大，并已成为制约经济发展的瓶颈现象。在这种技能型人才数量和质量供求矛盾凸现的时候，既是我们中等职业教育学校发展的大好机遇，也是中等职业教育学校创新人才培养模式，认真解决以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心，以人才需求为目标的技能型人才培养模式的问题的时刻。谁解决得好，谁就能在需要发展和供给适应过程中得到自身的发展。??? 就目前来看我们中等职业教育学校培养技能型人才主要存在两个方面的问题。一是生源素质低。我们职业学校的学生大部分都是初中学校的“弱势群体”，都是考不取普通高中的学生，进入职业学校是无奈的选择，文化知识基础较差，上课听不懂，学习无兴趣，更无积极性，故造成上课睡觉、打闹、畏学、厌学、逃学的现象。另一方面，学生文明素质、行为习惯、法纪观念、道德水平、团队精神也普遍较低。二是现行职业教育课程结构不合理，教材内容陈旧，缺乏科学性、先进性和针对性，与实际联系不够紧密，与职业岗位需要相脱节；课程内容重知识、重原理、知识偏多、原理偏难，既有悖于培养实用型、初、中级技术人才的初衷，又给学生学习带来了困难。??? 要解决上述问题就要创新人才培养模式，改革传统的教学模式，立足学生实际和企业对人才需要的实际，进行按需办学、按需施教。??? 一、结合学生学习的实际能力和企业对人才的需要设定不同的培养目标。??? 在学生自愿和企业“订单”要求的基础上，设定A、B、C三个层次的培养目标。A级目标主要适应学生学习能力强、基础好的学生，培养高级工或对口升学。B级目标主要培养中级工。C级目标主要培养初级工和普通劳动者。再根据不同培养目标的要求，制订相应的课程计划和实施性教学计划，进行分层教学。??? 二、改革传统的教学模式??? 1、课程改革。课程改革以调整课程体系为突破口，打破专业学科的完整性、系统性和学术性，体现实用性和先进性。按照企业行业对人才知识和能力的实际需要开设课程。只有课程内容与生产实际相联系，才能培养出生产型实用人才。课程改革的原则是：??? （1）以就业为导向的原则。课程的性质、内容贴近职业岗位的需要。??? （2）以专业目标为导向，以能力为本位的原则。每个专业都应有明确的职业目标和职业能力的要求。??? （3）以职业标准为导向的原则。使学生在取得学历证书的同时，取得职业资格证书或技术等级证书。??? （4）以职业实践活动为导向的原则，突出专业实践性教学，抓好实训和实习。??? （5）以学生为本位的原则。满足学生自主学习，多工种学习和对口升学的需要。??? 2、教材改革。教材改革以学生“会用”、“实用”、“够用”为原则，按照确定的培养目标和人才规格，对现行教材进行整合和编写校本教材，在学生智力、能力、文化知识现实基础上，既要满足行业、企业的要求，又能适应学生学习的条件和特点，让每个学生都学有所得。??? 教材改革的原则是：??? （1）政治课多采用案例教学，除突出时事政治、特色理论和“三个代表”思想的内容外，要有就业教育，要反映职业理想、专业思想、企业文化和理念、职业道德、职业纪律和团队精神的内容，增强针对性和实效性。??? （2）文化课要按照服务于专业课的原则进行挑选和提炼，以应用型和实用型的内容为主，压缩文化课的内容，减少课时比例，为增大实践课教学课时提供条件。??? （3）专业课要增强实用性，根据订单企业职业岗位的实际需要，以“使用”为原则，确定教材内容，并要兼顾到适应专业变化，吸收新知识、新技术、新工艺和新方法。??? （4）增强实践性技能教学。文化知识、科学技术对社会的促进作用最终是通过劳动者在实际操作中的职业技能来实现的。提高学生的专业技能水平和职业岗位的实践动手能力，就必须增强实践性技能教学，加大实践性技能教学的课时比例。我们工科类职业教育学校要扣住使用和操作生产工具，按照作业要求设计绘图，按图施工完成作业的各个实践教学的环节，严格操作规程、严格训练，努力提高学生的技能水平，并按培养目标，通过专业技能考核，获得相应的专业技能等级证书，鼓励学生获取多种专业资格证书。??? 各专业工种要形成灵活多样的教材模块，力求自成体系，内容实用，衔接紧密，重点突出，特色鲜明。??? 三、校企联办、工学交替??? 我校与芜湖经济技术开发区八大主要产业的大型企业成立了联合办学理事会，每年签订联合办学协议。企业人事部门，在我校招生时，参于对学生的面试等录取工作，形成了招生与就业一体化。但是联办企业用人有自己的特