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在语文教学中应常使用多媒体技术 　　摘要:在信息技术突飞猛进的今天,能把信息技术应用于语文教学,就能激活语文课堂,对激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,激起学生的情感,提高学生的理解能力,挖掘学生的学习潜能,突破教学重难点,优化课堂结构,进行思想品德教育,提高教学质量等多方面都收到了很好的效果。多媒体课件以其图文、声形并其茂的优点,营造了一个生动活泼的学习氛围,使学生有了最佳的求知态度,而投入到学习中。实践证明合理运用计算机辅助教学是教育现代化的具体体现,也是科技发展的必然趋势。 　　关键词: 语文教学 多媒体 技术 　　 　　 全面推进素质教育的主要渠道始终离不开课堂教学,然而学生厌学现象也给基础教育中一些教学弊病敲响了警钟。为了使今后不再有“误尽天下苍生皆语文”的指责,专家、名师们创造的诸如“情感教学法”、“导读点拔法”、“逆向思维法”“教学管理法”等教学方法,成了广大语文教师们效仿借鉴的法宝。尽管如此,还是没有收到特别是农村学校更没有收到良好的效果。在信息技术突飞猛进的今天,教师们制作的多媒体课件正体现了上述法宝的具体实施和运用,也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术的整合的具体办法。近年来,各地举办的语文说课竞赛中,许多教师制作的多媒体课件令笔者耳目一新。多媒体技术在语文教学中的应用,对激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,激起学生的情感,提高学生的理解能力,挖掘学生的学习潜能,突破教学重难点,优化课堂结构,进行思想品德教育,提高教学质量等多方面都起到了积极的作用,收到了很好的效果。 　　一、运用多媒体技术 可以 激发兴趣、集中注意力,产生写作欲望 　　教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿”。兴趣是对客观事物选择的态度,是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度,也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。然而,兴趣并非天生就有,而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身,具有新颖性、趣味性和独特性。在语文课堂教学中,如果总是凭一支粉笔,一块黑板和老师的一张嘴讲授,学生往往会感到枯燥乏味,久而久之,就会对语文产生厌学情绪。而丰富多彩的多媒体教学手段,就可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中,如能借助多媒体教学手段,通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境,就能有效地激发了学生学习语文的兴趣,提高了语文课堂教学效率。 　　学习的最终目的是为了运用,培养学生从听到说,从阅读、理解课文到写作,正是语文教学的最终目的。信息技术在课堂教学中的实际运用,可以带动学生从身临其境的感知、领会中过渡到图画的解说,由对课文的理解过渡到学生自己的口头、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫,产生了写作的欲望。我在教学韩愈的《马说》时,就通过运用多媒体技术,制作了一幅配有声音的画面:有一匹骨瘦如柴的老马,拉着一车食盐正气喘吁吁、冷汗直流,艰难的往一个斜坡上拉,已经累得不行了,然而赶车人竟还拿着马鞭狠狠的往老马的身上猛抽……,这时有一个会相马的人路过,看到这种情形,就马上脱下自己的一件衣服,往已经倒下的老马的身上盖上,老马一睁眼看到了相马人,就声高声低的、声长声短的,长长的嘶叫了好一会儿,就与世长辞了。请同学们结合课文的寓意,展开合理的想象,这匹老马会说些什么?你从中得到什么启发?同学们看到和听到后,都感到很难过,并且很多同学都能合理的想象到:怀才不遇,赶车人愚蠢无知、从不关心老马的温饱、冷暖,没日没夜的要老马做工……,也说出了感激相马人的知遇之情,相马之道,若能早些遇到相马者,老马就能避免不幸,继续为人们效劳了……也联想到今后要珍惜、善待人才啊! 　　二、运用多媒体技术能创设情景,使教师怀情而教 　　“文章不是无情物” ,要使学生感知作者的感情,首先要让学生动情,怎样才能让学生动情、入情呢? 特级教师于漪,想来大家都会熟悉,于老师总能坚持“怀情而教”即以情趣化的教学方式,让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。那么教师精心制作的课件通过多媒体使用就能达到激发学生的情感目的,用多媒体技术中的配画朗读,配画音乐,可以使静态的文字具有立体感,使动态的图画更具有吸引力,优美动听的音乐在教室中弥漫,学生便能入情入境。自如的声音、悦耳的语调,动情的语音传入耳鼓,加上那优美真切的图画映入眼帘,定会使学生怦然心动,激起情感,这种意境,情感与课文相通,更能起到教育的目的,使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐,图画传递着作者的情感。“感人心者莫先乎于情”,学生的情感被激发了,那么智慧之门也就会随之打开,使学生在