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肇庆市中小学美术教育现状及对策 　　 摘要：肇庆市中小学美术教育的总体状况不容乐观，教师的学历和职称偏低，在农村和小学专职的美术教师更少；美术教师的教学效能感偏低，初中教师更为明显；美术课的开课率较高，但美术教育的内容不够丰富，教学资源缺乏。要解决这一问题，必须转变对美术教育的认识，整合美术教育资源，提高师资水平，拓展美术教育空间，培养学生的美术鉴赏和表现水平。 　　 关键词：肇庆市；中小学；美术教育；教学效能感 　　 　　 一、《美术新课标》对中小学美术教育的要求 　　 《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《美术新课标》)中明确规定：“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”（教育部.《学校艺术教育工作规程》.中国美术教育[J]，2002(6)：2―3）美育是我国全面发展教育的基本内容，美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。《美术新课标》的基本理念是：美术课程以促进学生全面发展为目标，关注学生基本素质的全面提高；培养学生基本的美术素养和学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；特别重视培养学生的创新精神和解决问题的能力。可见，《美术新课标》中所体现的美术教育重视学生认知、情感和态度、过程和方法的理念与基础教育的目标是一致的，通过美术教育旨在培养知、情、意和谐统一，并着重培养具有创新精神和创新能力的人才。 　　广东省作为我国改革开放的前沿，在经济快速发展的同时，人们的精神需要也迅速提升，作为纯艺术的美术和实用美术几乎同时发展，后者的发展速度更快，于是对美术人才的需求也更为明显。各大美术院校和综合性院校所培养的美术专业人才促进了这一领域的繁荣，但我们也不难发现，在过去的三四十年里，美术的应用水平还不够高，专业人才的素质还有待提高。为了做好这一领域后备力量的储备，我们必须从基础教育抓起，只有中小学教育输送高质量的生源，高等教育的专业发展才有较高的质量。基于这一目的，本研究以肇庆地区为例，通过调查、访谈等方法了解中小学美术教育的现状，一方面可以为中小学美术教育提供必要的帮助和指导，另一方面也可以为高校美术教师教育提供依据，使高校美术教师教育更有针对性，培养符合中小学美术教育需要、促进中小学美术教育高质量发展的高素质师资力量。 　　 二、肇庆市中小学美术教育现状 　　采用分层抽样的方法，选取肇庆市中小学共44所，包括重点学校和非重点学校，民办学校和公办学校，参与调查的有85名教师（小学22名，初中42名，高中21名），104个班级（小学48个，初中36个，高中20个），1957名学生（小学830名，初中712名，高中415名），学校的分布情况见表一。 　　表一调查学校分布情况 　　采用问卷和访谈的方法。自编问卷包括教师问卷和学生问卷两部分，教师问卷主要包括教师个人基本情况（所学专业、学历、职称、任教年限等）和教师的教学情况（对新课标的理解与实施，教师教学效能感）；学生问卷包括美术课的周学时、是否坚持上美术课、对美术课的兴趣、课外美术学习情况以及学生对美术课的建议等。利用课余时间进行集体问卷调查，回收问卷中教师有效问卷85份，学生有效问卷1928份。事后针对问卷中的某些问题，对部分老师和学生进行了访谈。 　　（一）肇庆市中小学美术教师情况 　　 1、美术教师基本情况 　　从表二可以看出，肇庆中小学美术教师的学历和职称偏低，尤其在农村和小学阶段，专职的美术教师更少，专业美术教师的比例偏低，初中和高中的师资优于小学，但与中小学其他学科教师的学历和职称相比，依然处于劣势。这与我们国家多年来的教育观念有关，在中小学属于“小三科”的美术学科整体发展优势不足。 　　2、中小学美术教师的教学效能感 　　表三美术教师的教学效能感 　　自我效能感是Bandura社会认知理论和社会学习理论中的核心概念，是指个体对自己在特定环境中是否有能力去组织、实施和完成某种行为活动的预期和信念。这种效能预期会影响个体的思维方式和情绪反应，影响行为的坚持性和克服困难的毅力。教学效能感是指教师对自己在教学过程中能否组织教学、实施教学计划、完成教学目的的能力的预期。从表三可以看出，小学和高中美术教师的教学效能感高于初中，进一步的方差检验发现，教师的教学效能感在专业、学历、职称和任教年限方面均存在显著差异，美术教育专业毕业、本科学历、高职称、任教10年以上的教师得分最高，这说明了高学历的专业训练、职后的经验积累都是提高美术教师专业水平的途径。 　　（二）肇庆市中小学美术教育情况 　　1、中小学美术课开课情况 　　调查结果显示，县、市小学和初中美术课开课率为100%，乡镇为72%，农村则为69%。《全国学校艺术教育发展规划