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再谈教师的职责 　　摘 要：如何真正履行作为教育工作者的基础的必须的职责:低层次,多起点,激发学生求知欲，教书先育人，高分不是我们教育的终极。我们不能一错再错,不能在教育的前线一直打着明知是败仗的战役! 教师的教育行为不能只停留在学校和学生身上，爱学生就要走近他们，赏识教育不是教师的法宝， 教师应学会成长。 　　关键词:教师 职责 　　 　　教师的职责其实人人皆知,我们广大的教师尤为清楚,我在这里只是想谈一点:如何真正履行作为教育工作者的基础的必须的职责:那就是要从内心热爱教育,从思想上忧心教育,从行动上真正做教育!那如何做呢?我想谈谈我个人的感受!请广大同仁予以指正! 　　一、低层次、多起点，激发学生求知欲 　　我们知道，在同一个班里，由于各种因素的影响，致使学生的认知水平不一致。这就要求我们低起点、多层次地进行教学，既能使优生在听课过程中不等待，又能使差生得到辅导，使每个学生在课堂上都有收获的喜悦。很多教师深知这一点,但是课没有这样上,(我指的是并没有真正多层次有节奏的上好这一节课)真正调动起学生的求知欲,探索欲,更没有让学生获得小成功带来的大喜悦的感觉! 我们的职责是保护学生已有的兴趣,激发他们潜在的兴趣和能量!当一个学生对某种学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识，否则，学生就会感到学习是一种负担。学习兴趣与老师教学有着密切的关系。苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都具有极大的意义。教学时，充分利用“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。所以这就要求教师要花心思要通过各种教法找到学生兴趣的源泉。充满乐趣的课堂,师生都会感觉上课是一种享受。 　　二、教书先育人，高分不是我们教育的终极，我们不能一错再错,不能在教育的前线一直打着明知是败仗的战役! 　　教书先育人，世人皆知.让我们来看看前人是如何理解教育的。鲁迅认为对儿童的教育，主要是“理解”、“指导”和“解放”，要培养他们“有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳、不被淹没的力量”。蔡元培认为“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用”，其原则是“展个性，尚自然”。陶行知主张“依据生活而教育”，要培养“活生生的人，有行动能力、思考能力和创造力的人”。依据他们对教育功能的论述，不难得出教育的目的是健全体魄、完善人格、发展能力、学会生存，而这些都必须以把孩子培养成“活生生的人”为前提。前人的教育理念在今天仍然是十分现代和科学的，而“唯成绩是举”、不遗余力地把孩子打造成“考试机器”的教育理念就其精神实质而言，离现代教育理念又何其遥远！让每一个孩子都先成为一个合格的社会的人,让他们知道学习的重要性,让他们慢慢喜欢上学习，我想这是我们教育工作者更应该看重的。我们不能一错再错,不能在教育的前线一直打着明知是败仗的战役! 　　三、教师的教育行为不能只停留在学校和学生身上，爱学生就要走近他们 　　一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。他强调：教师爱学生应该胜于爱国家和教会。针对今日的情况，我要补充一句：更应该胜于爱金钱和名利。今日一些教师恰恰是以名利为唯一目的，明目张胆地把学生当作获取名利的手段。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。用爱帮助学生改变!我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，教师的教育行为不能只停留在学校和学生身上.爱学生就要走近他们.走近他们的父母和生活.教育本来就是社会家庭学校一起来完成的事业,不能单靠学校尤其是教师.我们应共同探讨教育孩子的方法，使学校家长的教育更具理性。教师应当做家长的教育顾问。做家长的朋友!让短信或电子邮件成为我们家校最经常的沟通方式。使家庭和学校的互动更为有效，很好的解决了学生思想学习等方面的问题。 　　四、赏识教育不是教师的法宝 　　 在许多县市,不乏有这样一些学校高中,学生基础差,素质低,成绩不好,更关键的是这些学生入校前得的学习和生活习惯相当糟糕!如何管教好学生，把握不好尺度，则“宽严皆误”。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批