能力训练型语文教科书建构精选.pdf

「阅读能力训练型编选体系初中中国语文教科书」的建构 何文胜（博士） 香港教育学院中文系高级讲师 电话：852 传真：852 电邮：msho@ied.edu.hk 论文提要 研究背景：二十一世纪初，香港几家出版社根据课程指引，出版了七套初中中国语文教 科书，但在编选体系方面明显有很多不足。可以说，香港教科书的编选仍未能建立在科学的 体系上。本文尝试从科学的角度，建构一套阅读能力训练型编选体系的初中中语文教科书。 研究的目的：1.把语文教学建立在科学的体系上。2.建构能力训练型语文教科书的编选体 系。3.编写一套符合科学的实验教科书。4.从另一角度来改善语文教学的成效。 理论依据：这套教科书的建构是以系统论、学科论、认知论、能力结构论、课程论等理 论作为建构的依据 阅读能力训练型编选体系教科书建构的指导思想：(1)语文教育目标；(2)定出明确 的教学目标；(3)确定能力结构要素及序列；(4)列出各项知识能力的要素序列框图； (5)编定教科书的编选体系；(6)确定训练点；(7)规定学习水平范围；(8)按编选体系组织单 元；(9)选取适当的教材编目；(10)编成不同编选体系的教科书。 一．绪论 世纪之交两岸三地都推行语文课程改革。到了二十一世纪初，三地也先后出版了相 1 应的教科书。然而这些初中语文教科书在编选体系与体例方面都有不足 。可以说，这 些教科书的编选仍未能建立在科学的体系上。本文尝试从科学的角度，建构一套阅读能 力训练型编选体系的初中中国语文教科书。 二、理论依据 本文的理论核心就是要如何科学地建构一套语文教科书的编选体系与体例？科学 就是合理，合理的基本条件就是有序。要建构教科书编选的序，在处理语文科定性、定 向与定量的工作后，就要进行定序的规划，这样语文教科书的编选规划才能找到一个合 理的序。要科学地建构一套阅读能力训练型编选体系初中中国语文教科书，我们可以从 系统论、认知论、学科论、能力结构论及课程论等观点来立论。 系统论认为整体并非部份的和；系统内的元素相同，若结构有异，其所产生的功能 也有不同。因此，在语文能力元素相同的情况下，可能因教材的组织结构不同，而产生 2 不同的效果 。这个观点说明如要发挥教学成效，有必要把教科书的编选放在科学的体 3可以清楚显示，学生可利用已有的能力来解决新的问题， 系来设计。认知论的认知模式 做到由已知到未知，由简单到复杂等学习心理的原则。学科论认为语文科具有工具性、 思维性、思想性、综合性、人文性等性质。工具性、思维性是「文」的问题，其余都是 4 「道」的内容。根据语文科的性质，在教学上需要做到「因文悟道」，「工具性与人文 5 性的统一」 。在教材编选上做到「以文为经、道为纬」的原则。能力结构方面，从斯 皮尔曼(Spearman)的二因素理论(two-factor theory)到吉尔福特(Guilford)的三维体系说， 6 主要涉及特殊能力与一般能力的关系 。语文的能力结构中「思维」属一般能力；「听、 读，说、写」属特殊能力。一般能力在特殊能力训练的过程中达成。根据布鲁纳(Bruner) 7 的学科结构论、加涅(Gagne)的系统任务分析理论 ，可以建构听话、阅读、说话和写作