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精品论文 参考文献 网络信息技术在小学数学教学中的应用 中童中心小学　江西　鹰潭　335212 摘　要：网络信息技术在小学数学教学中的应用，有效地提高了教学效果。本文主要网络信息技术在小学数学教学中的应用及其优势进行了探讨。 关键词：网络信息技术　应用　优势 随着教育改革不断向纵深发展的今天，小学数学教学的方法也得到了进一步的提高。特别是信息技术在教学中的应用，如同给我们的课堂注入了新鲜血液，激活了学生思维的兴奋点，点燃了教师创新教法的热情。使小学数学课堂变得生动有趣，大大提高了教与学的效率。 一、网络信息技术在教学中的应用方法 1.有选择地获取网络信息技术。 信息技术涵盖的内容很广，有传感技术，它是人的感觉器官的延伸与拓展，例如条码阅读器就是这一技术的实施者。有通信技术，它是人的神经系统的延伸与拓展，承担着信息传递的功能。还有最常用的计算机技术，它是人的大脑功能的延伸与拓展，承担着对信息进行处理的功能。在这个信息化时代里，我们教学上是少不了应用信息技术的。我们运用信息技术改造我们的课堂教学方法，改善我们的课堂学习方式。从而让我们的课堂更民主、更高效。因此，我们选择了网络信息技术这个时代的骄子，作为我们教学中的辅助工具，帮助我们更有效地完成教学任务。我们选择了计算机辅助教学，通过上网查找我们教学所需的课程资源改变我们以往陈旧的“一言堂”“填鸭式”教学法。 2.应用计算机查找数据。 当我们应用计算机查找数据的时候，当我们从电脑里调出一幅图表的时候，我们不仅视觉豁然开朗，而且灵感也随之产生了。许多疑难问题轻松地解开了。学生们的学习兴趣异常浓厚，学习积极性空前高涨。学生学习状态的改变促进了教师教的热情。因为它让我们仿佛走进了一座历史悠久的王国，那里有数与数之间的关系，有形与形之间的比较，更有数量单位之间的换算。这些让我们实际生活中看得见、摸得着的东西，在这里都可以让我们弄得一清二楚。 信息手段辅助教学的功能与其他行业的应用基本上是一致的。从信息上看，都是信息的产生、储存、传输、转换、处理、运算、更新、替换与交换的系统工程。能够顺利完成这个过程的手段就是信息流控制程序。人类对信息流的处理方法，经历了手工记事、结绳记事、算盘、手摇计算器，到电子计算器、微机、服务器计算机、实时数据处理系统。 过去我们使用的传统方法就是“模拟”法，再应用数字逻辑后得到的结果。这其中的形式没有任何变化。最多引入的逻辑运算标记像代数的字母和实物代替如“算盘珠”，因此应用受到了限制，运算速度和传递都严重地受到了时空的制约。而电子计算机的方法却是“虚拟”的，运算中的物体被屏蔽，数量关系简化成电路的“通与断”，也就是说机器能出现的或认知的“1和0”。任何事物的数量和运算都表现出这种逻辑关系。 从这一点上看，电子计算机的方法是把事物分解到最小元素，再定义其性质。计算机的方法也就是信息的方法，信息能够跨越物质的时空界限进行无休止的复制，就是借助了这种“遁形”数字形式。到了当今的数字化时代，一切都可用这种“代码”表达，现实世界中的任何关系，在电脑中都是形式上无差别的“数字关系”。所以我们也相信数字化是我们实现世界走向统一，完成自动化的根本途径。 二、应用信息技术辅助课堂教学的优势 在这里我们主要以课堂的教学过程为例，谈一下应用网络信息技术辅助课堂教学的几个案例。 1.通过使用计算器增强学生对知识的理解，提高学习效率。 近代教育家斯宾塞说过：“教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣。”乌辛斯基也曾说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真知的欲望。 ”所以我在教学“多位数乘法”时，就允许学生带计算器来上课。当时学生都大吃一惊，相互议论着：“这不是真的吧？”“以前老师不让用计算器啊!”……有的学生放学前问了我好几遍：“老师，真让带计算器啊？”“真让带！”他们一边欢呼一边雀跃，好一阵兴奋啊。到了课堂上，我利用白板出示了这节数学课的学习内容和学习目标，当学生看到学习的具体内容时，都感到了畏惧，三位数乘多位数，很明显，乘数的位数较以前学的多出了位数，数大了，算起来自然麻烦。有的学困生就要临阵退缩了，这时，我说了一声：“用计算器来算。”顿时课堂活跃起来了。我先打开电脑，放了一段我事先做好的“计算器使用方法”课件给学生观看。大家聚精会神地看着，学着使用方法。然后我把学生分成6各小组，让他们合作计算本节课的乘法算式：306times;234，4567times;789，5430times;987，3468times;776，907times;612。学生们算得很认真，最快的仅用2分钟就答对了5道题。最慢的一位在同桌帮助下用了