美国教育视角下的阅读教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 美国教育视角下的阅读教学研究 河南师范大学 文学院 河南 新乡 453007 摘 要：阅读一直是美国社会较为关注的层面，且在美国国民生活中占有重要地位。二十世纪尤其是九十年代以来，美国阅读教学陆续出现一系列的问题，引起了有关教育部门的广泛关注，并采取了一系列措施，取得了较大的成效。本文以阅读教学为视角，试从阅读主体、阅读内容、阅读理念、阅读评价、阅读教学模式等几个方面对美国的阅读教育政策进行简要阐述与分析，以及对当今我国的语文阅读教学提供借鉴与指导。 关键词：阅读教学；美国教育；阅读教学模式 美国不仅经济走在世界的前头，教育也是发展的比较成熟，笔者试从阅读主体、阅读内容、阅读理念、阅读评价、阅读教学模式等几个方面对美国阅读教育进行简要梳理和分析，以及阐述对我国语文教育的启发。 一、全民性的阅读主体 （一）阅读主体 一个人、一个国家的阅读水平都要通过阅读活动来提升。阅读主体又是阅读活动的重要组成部分，与阅读客体一起构成阅读活动。美国政府特别重视国民阅读，九十年代之后，美国政府陆续颁布一系列的教育政策，动员他们的民众参与阅读、热爱阅读、享受阅读，从而来提高他们国民的素质，建设人才强国。 （二）全民阅读 学校与社会相互渗透、相互影响。美国政府积极建设全民参与的阅读环境，上至政府官员，下至平民百姓，都是阅读活动的参与者与受益者。家庭、学校，乃至整个社会，都可以组建阅读活动，政府都给予了大量的物质与精神支持。 在家庭中，父母可以跟儿童一起阅读，一起实行读书计划。表布什夫人鼓励每一位父母重视儿童的阅读能力，建议父母与儿童开展亲子活动，进行亲子阅读，并为此提出了“为计划而计划，为学习而学习”，并取得了较大的成效。而我们国家在这一方面还有所欠缺，很多父母认为这些都是学校的事， 还有也是因为自己也没有阅读的习惯。在世界读书量排名中我们国家还是比较靠后的。美国政府特别注重学校阅读，并为此提供了大量的物力支持，譬如，德克萨斯州增加了对学龄前儿童阅读教育的开支预算，并鼓励优秀大学毕业生投入教育事业，尽力扩建其阅读教师队伍。此外，政府积极建设阅读网站，发布优秀的阅读资源，传播阅读文化，以上层带动下层，学校与社会相互带动、相互影响，形成全民阅读的发展趋势。 二、标准化的阅读内容 由于受年龄层次、阅读兴趣、阅读水平的影响，因此每个人的阅读内容是不同的，这也使得阅读内容较难统一。为了解决这个困难，美国部分州研制出了适合相应水平的阅读清单，譬如“加州阅读清单”，供教师、家长、学生选择使用，提高了阅读的有效性与针对性。这份清单与我国的推荐阅读书目的来源是相近的，是教育专家们的共同研究结果，具有科学性与实用性。 我国的语文课本虽然也有阅读推荐，但内容较少且不科学。由于受现实条件的限制，实施起来大打折扣，在具体的教学中并没有发挥应有的作用。一些学生对于该读何书、读多少一知半解，大大影响其阅读能力的发展。针对这一现状，我们不妨可以借鉴一下美国的做法，有关专家与教师可以给学生相应的阅读篇目，鼓励学生阅读，加强针对性与可行性。此外，在施行的过程中也应实事求是。 三、先进包容的阅读理念 （一）先进的阅读理念 美国政府高度重视阅读教育的发展。一些国际测验与比赛中，美国儿童居于落后地位，针对这一问题，美国政府将阅读置于优先发展地位，并采取了一系列的措施，如推广阅读、注重发展儿童早期阅读等。为了推广阅读，美国政府大力提倡民众到图书馆去。同时指出人们在青少年期以及成年期出现的绝大部分阅读障碍如果在儿童期采取适当的措施是可以避免的，因此大力提倡儿童早期阅读教育。 （二）包容的阅读理念 政府、学校、教师并没有放弃阅读程度差的学生，而是积极帮助他们寻找问题与解决方法，鼓励他们重塑信心，帮助阅读困难的学生，使他们的阅读水平与阅读能力发生转变。这种包容的阅读理念更加有利于扩大阅读主体，也能营造更好的阅读氛围，同时也体现了人文关怀。 四、具体的阅读评价标准 美国于2001年发布的《不让一个孩子落后》针对当时大部分四年级学生无法达到基本的阅读要求，启动了《学生阅读能力改进补助》规划，该规划选择或诊断及教室本位的教学式阅读评价，根据测验结果来判定学生的进步状况，并据此提供相应数额的补助经费，鼓励学校培养与提高学生的阅读能力。 为了更好地进行阅读优先评价，国家读写机构中的“阅读伙伴”组成“阅读优先评价委员会”，并创建评价指标作为实施依据。2010年，美国政府发布了《改革蓝图：初级及中等教育法案修正案》，要求各州建立完整的