美术教学中如何培养学生创新思维能力.docVIP

精品论文 参考文献 美术教学中如何培养学生创新思维能力 笪河南郑州中州大学 姜云 美术教育是审美教育的重要组成部分，是对学生进行全面素质教育的不可缺少的重要内容。高校美术课程对于提升学生艺术修 养、丰富学生文化内涵、提高学生认识事物的能力具有积极作用。高校美术课程培养学生创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察 力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺 利。在美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。 高校美术教学创造性思维培养方法 1 创设情境，发挥想象 创设轻松、愉悦的课堂氛围，能挖掘学生的潜力、开发学生智力和 创新能力。教师要充分发挥美术学科特有的魅力，创设引人入胜的教 学情景，使学习内容与学生的年龄特征的情意和认知相适应，激发学 生的学习兴趣，使兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入学习乐园。 引导学生联想感受作品中的情境，在优美的情境中进入学习状态，课 堂气氛活跃起来。学生通过观察，倾听，对比，各抒己见，激发学生的想 象力，进而大胆的表现，标新立异。要充分利用校园环境及周围自然资 源，让学生走出课堂，从视觉和精神上去充分享受大自然，感受大自然 的魅力，让学生大胆地从自然中、从生活中去索取素材，这样既能培养 学生敏锐的观察力，也减轻了课业压力，愉悦了心情，提高了学习兴 趣。 创造想象是进行创造活动的前提。美术课教学中的室内、外写生、 社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的。运用 科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激 发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术 学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现 象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观 察，提高创造想象能力。培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。 2 因势利导,培养学生的创造性思维 因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。他们身上创新 意识往往处于潜在状态、萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发 展。少数学生的创新精神比较明显,比较突出,就需要教师及时的大力 扶植。如同一命题的作业,几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特 点的画面。这其中很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪 光点”,出佳作的好苗头。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学 生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素 养。 培养学生的创新意识和独特个性，给予自由发挥的环境和空间。 在美术教学过程中，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以 独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同 的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可 亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉， 宣泄释放自己的真实情感。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将 有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展 奠定良好的基础。 3 运用信息技术，诱发学生的创新思维 现代信息技术为美术课提供大量的开放性的信息资源，能够让学 生在课堂上既动脑又动手，多种感官并用。直观的帮助学生理解作品 从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品、印 象派绘画、抽象绘画作品和现代绘画作品时都有很大的启发性。例如,在欣赏抽象绘画时，学生不易理解现实与抽象的联系，认为抽象绘画 很神秘，不可理解。这时如果将一幅秋意浓浓的彩色风景图片，在电脑 里用Photoshop 中的“马赛克效果”处理后，就变成了以红色、褐绿色和 金黄色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没有了具象，只有一种 “秋”的感觉。学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了，“其实,抽象画 也是lsquo;有感而画rsquo;的”。学生在对蒙德里安的《百老会的爵士音乐》、康 定斯基的《圆之舞》等抽象绘画的欣赏过程中，就能逐步理解作品中抽 象符号，感受到节奏的美、色彩的美和构成的美，启发了学生创造性的 想象思维。 4 改革课堂教学方式，培养学生创新意识 改革课堂教学的关键是促进学生知识的掌握，技能的培养和情 意、审美、伦理等的发展。美术教学要特别重视和培养学生的实践能 力，教师要积极为学生创设有利于激发学生创新精神的学习环境，通 过思考、讨论等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术 语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见 解。美术教学