美术教学提升青少年兴趣、能力、技巧的初探.docVIP

精品论文 参考文献 美术教学提升青少年兴趣、能力、技巧的初探 徐细明　江西省景德镇市青少年宫　333000 当今青、少、幼的美术教育主要是培养造型人材的教育，青少年宫美术教育的宗旨应该是引导青少年朋友对美的向往和激情，从兴趣出发，以培养动脑动手的基本能力为主，分层次提高青少年朋友美术创作的技能技巧。 一、兴趣、激情比手工绘画更重要 3-6岁的幼儿几乎百分之百的喜欢美术活动，特别是画画、陶艺，这是因为这时的孩子尚不具备用文字、数字、音乐等手段同社会进行交流的本领，美术活动则不然，他们的信手涂鸦、捏塑也可以达到他们交流情感的目的，产生心理上的满足。从这个意义上讲，幼儿视美术活动为一种游戏，他们更多的是喜欢它的过程。可是成人更注重它的结果，这正是多年来将早期幼儿智力开发误解为美术教育的原因。针对幼儿生理、心理的特点，对他们的美术教育应该以培养孩子对美术的浓厚兴趣为主，为他们进入小学阶段进一步学习美术打下兴趣爱好良好的基础。设立幼儿美术、绘画、陶艺制作开放教室是比较好的方法，同时开放教室最大的特点也可以最大限度地为更多的孩子提供学习美术的机会，可以最大限度地引发、培养更多的孩子对美术的兴趣。 二、综合提高对艺术的理解能力 进入小学的孩子已有完成一件作品的要求，所以小学阶段的美术教育绝对不能仅让孩子完全凭兴趣活动。特别重要的是小学孩子的学习在逐步从以形象思维为主向逻辑思维为主过渡，这些过渡使许多孩子将美术活动视为枯燥的课堂学习技能技巧，会使很多孩子从此害怕（但不是不喜欢）美术课程。既要让孩子们掌握一定的技能技巧，但又不能过分地强调技能技巧，这是小学阶段相对美术教育的一对矛盾。 小学阶段的孩子学习美术的重点应该放在基本能力的提高上，如写生、记忆、想象、观察、创作及立异性正与基本能力的各个方面相对应。同时美术创作要求创作者对其创作对象有全方位的认识和理解，这更是一般知识性学习不易具备的提高综合能力的好方法。在孩子仍然对美术充满兴趣的小学阶段，如果把美术教学的重心放在提高学生的基本能力上，就可以避免过分强调技能技巧或放任自流，同时也比较容易使孩子保持对美术学习的兴趣。 基于上述想法，我认为小学孩子的校外美术教学应该采取分年级的螺旋式的教学方法。所谓分年级就是像学校一样按年级分班的课程，从寒假开始至十一月下旬结束。 所谓螺旋式是指各个班级的课程在同一时间内是基本相同的，这样每个学员在一学年中都分别接触到较全面的知识内容，从中得到基本能力的培养，学到一定的技能技巧。虽然各年级同时所学的内容基本相同，但是对学生的要求是逐级提高的。这使可以连续学习的孩子在基本能力上得到不同侧面的培养，在美术知识的技能技巧上得到不断的逐渐的提高，从而较全面地理解美术。相同的学习内容还始于老师或家长及学生自己比较前后学习的差异，看出自己的进步与不足。由于难度是递增的，所以这种重复提高也给学生在掌握技能技巧方面带来了方便。分级的螺旋式教育方法的优点在于，它既可以使每一个参加学习的孩子受益，又能保持学习成绩突出的学生学习的连续性，同时又便于在各个年级中招收新学员。 三、技能技巧的多样性 中学生学习美术，明显地分为两大类：一类是以报考高一级美术专业院校（附中）为目的。这批同学人数少，但占主导地位。另有一类学生并不准备报考专业美术院校，但对美术仍有浓厚的兴趣。这些同学虽然对美术学习有一定要求，但又怕过分的基本功训练影响学校课程、文化课的学习。上述两类同学给校外美术教育带来了一个相同的问题——如何解决技能技巧与艺术素养的关系。 对前一类同学，设立高考美术班提高他们的技能技巧是必不可少的，关键是在此基础上如何保证他们在学校文化课程的良好性、如何提高他们的艺术修养。我们在辅导学生时，除了按专业美术院校的入学要求进行定向教学外，另一方面要尽可能地让学生不仅仅局限在传统性的技巧练习中，而是引导学生在此基础上注意学校学习同美术之间的抽象练习、内在联系。这样既有助于美术知识和技能技巧的学习，又可使学生感到学校学习的必要性和趣味性。 在中学高中阶段的校外美术教育中，对后一类广大的同学，我们做的是远远不够的。如何对这一大批同学进行有效的美术教育，关键在如何处理好技能技巧的问题。其实美术技能技巧的表现手法形式是多种多样的，进入高一级美术院校所需要的技能技巧并非是衡量美术能力的唯一标准。根据不同的学习目的，完全可以让学生学习一些报考美术院校，选择不尽相同的专业美术技能技巧着重训练。参加自己喜爱美术专业的高考，习作的造型能力是非常重要的，要求也是非常严格的，它需要时间来进行严格扎实的基础训练。面对升高的学生来讲，完全可以从创