美术教育要走进学生的心灵.docVIP

精品论文 参考文献 美术教育要走进学生的心灵 ◆ 谷红霞　河北省邢台市普通教育教学研究室　054000 　　新课程改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。有什么样的观念就有什么样的行为，面对博大精深的新课程，教师应该用新的教育理念来指导自己的行动，运用好自己所学的学科知识和心理学知识，全身心地关怀学生，为学生的终生发展负责，尊重学生的差异，让学生敢于思考、善于合作、勤于实践。教师要学会蹲下身来与学生交流，用不同的标尺衡量不同的学生，创设安全的成长环境，为学生的成功付出我们不懈的努力。 　　为了让孩子得到全面的发展，为了使学生爱学、乐学，教师的方式、方法、途径应该充满人文关怀，不断提高自身的人文素养，关注教育对象——学生的心理活动，真正做学生成长的引路人。美术作为人文学科，应充分体现其独特的优势，发挥应有的作用。 　　一、关注学生成长和发展中的点滴进步 　　苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”教师的爱心就是开启真正教育的钥匙。教师要帮助学生发现自己、肯定自己，并努力使别人明确地看到自己的表现，在挑战自我、超越自我中体验到成功的快乐。 　　对于课堂中出现的特别现象，即使是个别的，也不能轻易放过。作为美术工作者，尤其是一名教育工作者，要善于运用自己所学的专业知识、心理学知识等，借助职业的敏感性，很快地发现问题并帮助解决问题。例如：某课堂中一个学生画黑太阳的案例，孩子手下画的黑太阳，教师不应轻易地理解为个性的表现。 　　在我教七年级时，一次美术课上，某班有一个男同学出现了不服从教育、和我吵架的现象。课堂上，我做了冷处理。等到课下，我把他叫到办公室谈话，他还是不软不硬地对抗，我决定从其他方面入手做工作。在短暂的观察中，我发现他身上衣着单薄，就关心地告诉他，身上穿的太少别冻着，又关心他的身体健康，等到他情绪放松以后，他哭着主动告诉我父母离婚、把他放在奶奶家没人看望的家庭情况。听到这时，我的心里也为之震动，并暗自庆幸没有在课堂上把矛盾激化，否则，学生幼小的心灵上又要增加一次伤痛了。在以后的教学中，我和他的班主任及科任老师经常沟通，关注该生的每一点进步，及时地表扬；他也在老师的引导下逐渐改正了自己在课堂上的不良表现，而且主动协助老师做了许多工作。在上《远古的呼唤》一课时，他积极策划，参与表演，因为表现出色，同学们一致给他打了满分。 　　二、承认学生的差异，尊重学生的差异 　　心理学家盖兹说：没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。所以，我们对学生应该尊重、信任，用爱去滋润，用心去交流，引起他们的共鸣。教师要有一颗包容心和平常心。 我写了“平常心”三个字挂在案头的墙上，时时提醒自己，再有缺陷的人也有闪光点。教师不要吝惜自己的赞美，经常从孩子的角度去观察他们、发现他们的优点并大声地赞美，比悦耳的音乐更能打动学生的心。一个经常受到批评、指责的学生，在一声声真诚的赞美中，尘封的尊严、自信被唤醒，就会真的越来越棒。 　　例如：一个在美术课上缺乏优势的孩子，我就建议他、鼓励他用语言来表达，以文字描述的方式来表达他的艺术感受，而对他在美术表现上的要求降低，鼓励他走近艺术而不是拒绝艺术。这样，即使能力上有差异的学生，在对美术中美的体验、收获中却不会形成差异，有助于学生获得人格完美。 　　三、走进学生的心灵，读懂学生的心理 　　教师要设身处地地感受学生的情感体验。如在讲授《过去的日子》一课时，一位学生用素描的方式表现了几年前在老家过的穷苦日子：斑驳的墙面上，钉着一盏小油灯，粗糙、简陋的桌凳，母亲在炕头缝补衣服，孩子盖着一床打了补丁的被子在熟睡。有的学生不理解，嬉笑着看这件作品，把贫穷当作取笑的由头。我首先肯定了真情实感表现出的作品，出示了几张准备好的名画的图片，并结合自己的生活经验，富有感情的分析作品中传递出的真挚的母子情、亲情。老师和学生都被深深地打动了，再也没有一个学生用取笑的眼光看待这件作品。有的学生还谈了自己对于亲情的认识，表示要学会爱父母、理解父母、尊重父母。这个懂事的男孩子在毕业前自己动手做了一个精致的笔架送给我做纪念。 　　与学生同幸福，与学生同欢乐，蹲下身来和他们交流，在我们面前展现的就是一个五彩斑斓的童心世界。 　　四、引导学生学会新的学习方式 　　自主、合作、探究是新课程积极倡导的学习方式。学习方式的变革对学生的活动方式也提出了更高的要求。我们要选择学生喜闻乐见的形式，让他们主动实践、体验，去感悟人生的丰富多彩，在活动中发出“我体验、我快乐”的心声。 　　“观千剑而识器，操千曲后晓声。”在设计学习活动方式上，教师经常出现的误区就是想当然地把自己的成人经验、心灵、心理强加到学生身上。例如，某课例中用侦破案件的开头来引出人体比例的学习，过于刺激吸引人的导课，由于“度