独立学院的《嵌入式系统》课程教学方法探索研究.pdfVIP

独立学院的《嵌入式系统》课程教学方法探索 刘锋 (浙江大学宁波理工学院，浙江宁波315100) 摘要：本文介绍了当前嵌入式计算机技术的发展现状，分析了浙江大学宁波理工学院在开设《嵌入式系统》 课程中所面临的问题，并且在实践的基础上提出了解决问题的方法，最后提出了以后我们在课程教学方法上 进行改革的一些想法。 关键词：独立学院；嵌入式系统；实践性教学 中图分类号：G642 文献标识码：B 1引言 创新性实践教学为主，全面提高学生的实践应用能力。在 上述目标和方针的指引下，我们计算机系已经先后为两个 嵌入式计算机技术的应用已影响到我们生活的方方 年级的学生开设了《嵌入式系统》这门课，听课学生达到 面面，它的应用几乎无处不在，如移动电话、家用电器、 300人。在开课的过程中，我们按照“实践性教学”的要 汽车等。嵌入式技术使日常使用的设备具有智能、变得 求，积极制定实践性教学计划，并在实际教学中取得了一 聪明，使它们具备学习与记忆的能力，能够按照使用者 的喜好及所处的环境做出回答。嵌入式控制器因其体积 定的效果。下面将就开课过程中所遇到的问题和想法与大 小、可靠性高、功能强、灵活方便等许多优点，其应用 家探讨一下。 已深入到工业、农业、教育、国防、科研以及日常生活 2 目前独立学院开设《嵌入式系统》课程遇到的问题 等各个领域，对各行各业的技术改造、产品更新换代、 加速自动化进程、提高生产率等方面起到了极其重要的 1．学生的素质相对较差 推动作用。如果说推动数字革命的动力最早是大型机， 重点院校和独立学院的学生都经过了国家高等学 第二波动力是PC机，那么嵌入式技术便是推动数字革命 的第三波动力了。 校统一招生考试的选拔，但重点本科院校的学生是第 随着现代电子技术的发展，嵌入式系统的开发重点 一、二批次录取的，独立学院的学生是第二、三批次录 逐渐由8位机转向32位机。这是由于相对于8位机而取的。因此，相对而言。独立学院学生的学习能力与基 言，32位机具有更加强大的功能和更加广泛的应用领 础要比前者薄弱，学习嵌入式系统课程，学生遇到的困 域。在功能上，32位机除了具有8位机所具有的特性 难也会更大。 外，还具有10／100M以太网口、LCD显示屏、触摸屏、 2．学生对硬件实验课程缺乏足够的认识 Irda红外控制器、USB主机和设备控制器、SD／MMC 卡控制器、IIC控制器和电源控制等多项功能。具有这 由于硬件实验本身存在一定的难度，以及计算机专业 些功能的32位机可以开发出功能更加强大的电子设 学生本身对硬件课程存在一定的偏见或缺乏足够的认识， 备，如手机、数字机顶盒、路由器、程控交换机和GPS 因此使学生无论是对嵌入式的理论知识还是对嵌入式实 导航系统等，这些设备已广泛应用在家电、交通、通信 验都缺乏足够的关注，所投入的时间和精力远远比不上在 和航空等领域。与此同时，生产这些设备的企业对嵌入 软件方面的投入，结果造成计算机专业学生的硬件知识和 式系统开发人才的需求也是越来越大，如何培养合格的 应用能力普遍较差。 满足企业要求的嵌入式系统开发人才越来越成为高校 3．过分