说专业(会计电算化专业建设汇报).ppt

我们也对就业情况进行了调研，我专业学生近三年就业率达９８％ 我主要从三方面介绍我专业建设情况 （九） 社会服务能力建设 会计从业资格培训 会计电算化考证 技术服务 制定内部控制制度 制定财务管理制度 会计人员继续教育培训 技术培训 税务筹划指导 会计人员核算指导 针对考证人员及会计人员 针对企业 社会服务 （十）取得的经验　 2、课程考核方式采取“过程考核”与终结考核“相结合，部分专业核心课程设计了内容细化的项目考核评价表；考核评价采取了实践操作与理论考试相结合，学生自评、互评与师评相结合，考核主体有学生、教师、学校、企业、社会 1、专业核心课程实施项目化教学改革，主要核心课程实行了课内仿真模拟操作，融“教、学、做”一体 （十一）　取得的成果 学生就业情况调研 近三年会计专业学生就业率98％ 教学研究成果 院级精品课程 2 门 院级立项课题 5 项 校企联合开发基于工作过程、仿真模拟操作教材 7 本 发表论文40多篇 主编、参编高职高专规划教材　6 本 本专业立项院级重点建设专业　 内容概要 今后实施改革的设想 专业建设整体思路与机制建设 主要做法、成效与经验 三、今后实施改革的设想 1、进一步改革课程体系 2、加强师资队伍培训，学习职业教育教学的理念，从课程建设、教学模式、教学实践、现代教育技术等方面提高会计专业教师的综合职业素质。 3、建成专业教学资源库与行业、社会共享. 4、积极开展校企合作，了解会计核算最新动态 5、以精品专业、精品课程、重点课程建设为契机，带动会计电算化专业教师参与教学改革和提高实践能力的积极性，以点带面推进专业教学水平的提高 我主要从三方面介绍我专业建设情况 一、专业建设思路与机制建设 1.专业建设思路 深入企业调研，明确　会计电算化专业人才面向的　主要职业岗位，分解工作职责和工作任务，整合　以职业岗位工作过程为基础，以项目为载体的－专业课程，本着“实际”、“实践”和“实用”的原则，构建工作过程导向的专业课程体系，优化“教、学、做”一体化的教学模式。构建“校企合作、工学结合”的“专业＋职业技能”的专业建设模式 依托工学结合，改建集教学、实习、培训、技术服务功能于一体的校内实训中心，满足学生从基本功训练到综合技能训练，从专业基础实训到顶岗实训的各类需求，培养学生的会计综合业务能力。 建设校外顶岗实习教学基地，通过校企联手，双向互动，从会计实务需要出发，不断丰富实训项目与内容，提高教师的实践教学能力和学生的实践操作及综合应用能力，为学生创造零距离就业机会，同时与企业共同建设校外顶岗实习管理标准，考核方法，提高顶岗实习质量。 在师资队伍建设中，采取培养与聘请相结合的方式，打造一支富有创新精神的高水平“双师”结构教师队伍。达到学校与企业的融合，实现“校企合作工学结合”的人才培养模式 以典型工作岗位的典型工作任务为导向，以培养学生的会计核算工作能力为主线，按照会计核算工作流程设置学习情境，组织教学，并重点在《基础会计》、《财务会计》、《企业纳税实务》《会计电算化》课程的理论与实践教学中着力强化学生的会计核算工作能力。建立会计电算化专业课程体系；（开发实践性开放式教学课程；成立课程团队，进行课程体系重构、课程建设、教学资源开发、培训包开发。） 我主要从三方面介绍我专业建设情况 依据市场调查及专业建设整体思路确定我们的人才培养目标 所培养的学生应具备相应知识、素质、能力。 人才培养方案由会计行业专家、企业会计师、学校教师共同组成的专业指导委员会制定，采取了课程体系设置三原则，学生能力培养四阶段，考核评价五结合模式 在课程体系的设置中，把握三个原则 构建课程实验—基本技能训练—校内仿真实习――校外顶岗实习的实践教学体系，形成了“仿真演练—技能训练—实际操练—顶岗锻练”逐级递进的学生能力培养体系，实现了由专业系，校办公司，校外实习分级承担的实践教学管理体系，将“工与学””教与学”有机结合。 通过企业调研，我们对会计各岗位应具备的职业能力进行了重点分析，按会计岗位应具备的专业应用能力设置课程模块，在模块设置中素质教育贯穿始终 我专业性有12名专职教师，6名兼职教师，是一支年龄结构合理、梯队层次搭配合理的双师结构队伍 围绕人才培养目标，我们积极推进实践教学条件建设，现有手工模拟实训室2个、电算化实训室3个、ＥＲＰ实训室及校内财务咨询公司—构建了较完备的校内实践教学场地，同时也与外校多家企业签订了顶岗实习协议，实现了教学内容与工作内容相结合，教学环境与工作环境相对接的实践教学体系，校企联合开发了基于工作过程校本教材6本 这是我们的实践教学组织流程图：实践教学组织是由简单到复杂，按难易梯度设置的 利用网络学习平台建设共享型专业教学资源库，开展数字化教学。学院图书馆有万方数据。。。。。。借助学院精品课程平台，