电子信息类专业人才培养模式的实践与思考研究.pdfVIP

电子高等教育学会2004年学术年会论文集 电子信息类专业人才培养模式的实践与思考 黄良 (杭州电子科技大学电子信息学院， 杭州3I∞18) 所谓人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为大学生设计的知识、能力 和素质结构以及怎样实现这种结构的方式．随着学院办学规模的扩大．人才培养模式备受关注，批 评和变革的呼声越来越高．用人单位、学生(家长)提出了许多尖锐、宝贵的批评和建设性意见。 因此按照素质教育的要求重新审视我们的人才培养模式，特别是对我们具体的实际操作层面提出了 新的改革要求．以培养学生的创新精神和实践能力为重心，更新观念，改革其中落后的不符合时代 要求的方面，各院校应找准自己的定位，构建相应的人才培养模式．针对学生的需求和就业市场的 新变化，制定新的人才培养计划，是当务之急． 一、注重技能培训，强化动手能力 多年来电子信息学院对学生培养目标既重视专业基础教学，又注重培养学生实践动手能力和创 新能力．采用工程实践等多种方式，加强学生的工程能力、创新精神和综合素质的培养，学校的声 誉在社会上逐年提高。毕业生受到了用人单位的欢迎，近三年来毕业生一次就业率分别为94．I％、 94．6％、98．6％．1995年以来，分院分别与华越微电子有限公司、浙江邮电规划设计院、杭州东忠软 件有限公司等二十余单位签定了产学研全面合作协议，建立了学生工程实践训练基地，有计划地安 排毕业班学生到校外工程实践训练基地直接参加工程建设和科研项目的研发。在校内CAD、CAE、 EDA及电子技术应用研究所，有计划地安排本科三年级以上的学生参加开放式工程实践训练．学生 在参与科研与工程项目研究工作中，通过课题研究的目的意义、发展的前景，从查找资料、设计原 理分析、方案比较．到电路或软件实现、调试测试、数据结果分析与比较等研制的过程，直至最终 课题的实现与完成，初步了解和掌握电子信息类专业的新技术、新工具(如EDA技术及EDA开发 工具)，初步了解和掌握科研与工程所必须的分析和解决工程实际问题的知识。对学生的思维能力、 应用能力、工程能力和创新能力的培养起到了积极的作用．学生学习的主动性与自觉性明显增强， 同时也培养了学生团队精神，知道友好合作是多么可贵与重要．参与过实际课题研究、开发的学生， 在就业应聘过程中，受到用人单位的青睐，如被上海贝尔、华虹、华为、中兴、士兰、杭州微电子 设计公司等录用，从事电子产品开发、Ic设计、EDA或通信网管软件开发等，有的同学考上研究生 或工作后很快就当起了项目负责人．大学生结合实际课题开展工程实践训练，有利于培养学生的创 新精神与实践能力． 现在的就业市场越来越强调学生的动手能力，强调学生的实践经验．针对这种情况，在新的培 养计划中，要求我们全面改革实验课程体系，突出实验教学环节的组织，要求教师职能由辅导学生 [作者简介】：黄良，杭州电子科技大学电子信息学院副教授． 一37— 电子高等教育学会2004年学术年会论文集 尚弓l导学生转变，由验证性实验向设计性实验转交，将综合性实验、设计实验、学生自主刨新实践 ： 芍l入实验教学。为鼓励学生在大学期间全面接触社会，学习和掌握实际工作经验，在新的培养计磁 中．要明确把学生参与社会实践工作纳入学分体系．社会调查、社团活动、务工支教等实践活动都 霹以烈失选修内窖，学生各类竞赛获将诞书、职业技寒上岚涯、发表学术论文、通讯掇道、企韭实 习以及科研小发明等都可以记入学分，实现课内课外学分的全面打通． 二、培养目标多样他，培养计划个性化 人才培养，从博士生、硕士生到本科、专科，不同层次的人才应有不同的统一要求．制定相应 的考核标准，否则反映不出人才的层次性。但是如果这种规格统得过死，就会抹杀人才的个性特点， 度看裂统一娩格畜共性遣有个性，都使阏一层次也既要有檑翮豹规格又有不露熬要求，两者应该辩 证地统一起来。多样化和统一规格是符合人才培养规律的。 开展教育教学改革，力争实现培养目标多样化，培养计划个性化。一两化”人才培养模式盼基本 理念是：使本科教学