大气运动规律说课.ppt

------常见的天气系统 大气运动规律 1 考纲解读 2 学情分析 3 教学过程 4 教法学法 导航 5 教学目标 6 教学反思 考纲： 一、考纲解读 课标： 运用图表说明大气受热过程。 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 大气受热过程。 全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 锋面、低压、高压等天气系统的特点。 考纲 课标 真题 本专题内容原理性和规律性很强，复习时需围绕大气运动对气候和天气的影响，着重分析以下几点： (1)影响气温和降水的主要因素，并运用综合思维分析解释气温和降水的分布特点。 (2)从大气环境的原理入手，理解各气候类型的成因、特点和分布，并运用气候资料图进行判读分析。 (3)结合等压线图的判读，分析常见天气系统的天气特征。 感悟高考 一轮复习存在问题： 一是学生基础薄弱，在一轮复习学习的过程中没有主线，各知识要点之间的联系性不够，没有形成知识框架、知识网，结果是一旦遇到陌生的材料知识的迁移能力不够。 二是学生对本重难点知识的掌握需要进一步加强。 三是读图能力欠缺，空间想象能力不够，从图中获取的知识不全面，管中窥豹。 最后，地理术语表述不准确，不规范。 二、学情分析 三、教材目标 1、结合教材图文资料，理解大气运动相关的基本技能、基本原理与规律。 2、运用知识网络图，构建知识框架，注重各知识点之间的联系。 3、通过相关高考真题的分析，培养学生读图、审题等必备的地理能力以及语言表述能力。 教学方法 （1）案例教学法：精选例题。 （2）图式教学法：设置典型图示，教师讲解与学生绘图、析图相结合。 （3）探究式教学法：通过小组合作，突破重难点。 （4）比较法：通过列表和图示比较不同天气系统的天气特征。 四、教法、学法 学习方法 小组合作学习 对比分析 归纳总结 提升学习地理的热情，提高学生的答题能力。 五、教学过程 复习导入 典例探究 学案反馈 课堂检测 板书设计 归纳拓展 教 学生 师 复习导入 判读及其影响 学案反馈 学案 典例探究 探究一： (2015·江苏地理)下图为2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图，完成(1)～(2)题。 (1)该日，下列地区可能出现的自然灾害是(　　) A．江苏大部分地区遭受冻害 B．重庆发生滑坡泥石流 C．青海大部分地区普降暴雨 D．浙江沿海受台风袭击 (2)图中锋面系统过镜前后，江苏天气变化与下列图示相符的是(　　) 时间 空间 锋面天气系统特点 图示等压线解读 江苏大部分受高压影响，并受暖气团控制 冷锋过境后，江苏受冷气团控制，气温降低，气压升高 过境前 (2013·北京文综)下图(a)为某日08时海平面气压分布图(单位：百帕)，图(b)显示④地24小时内风的变化。读图，完成3～4题。 3.图(a)中(　　) A.①比②风速大 B.①比③云量少 C.②比③气压低 D.②比④气温高 4.锋通过④地的时间可能为(　　) A．上午 B．下午 C．傍晚 D．夜间 时间 空间 探究二： (2013·全国课标Ⅰ卷)阅读图文资料，回答下列问题。 居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6 ℃(昆明为7.7 ℃，成都为5.5 ℃)，是长江流域冬季的“温暖之都”。图1示意攀枝花在我国西南地区的位置，图2示意攀枝花周边地形。 (1)分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。 (2)推测攀枝花1月份天气特征。 (3)小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们冬季来此度假。小亮则从空气质量角度提出质疑。试为小亮的质疑提出论据。 (2)天气特征一般从气温、降水、风等要素描述 (1)同区域相比较，突出攀枝花的高温。 探究三： 归纳拓展 一、从不同角度来看，天气系统图又有平面图、剖面图和立体图之分，主要内容归纳如下： 1．判读气压场及天气状况 (1)低气压中心 中心气压低，周围气压高，多阴雨天气 (2)高气压中心 中心气压高，周围气压低，多晴朗天气 (3)低压槽 等压线由低压中心向外凸出的部分，多阴雨天气 (4)高压脊 等压线由高压中心向外凸出的部分，多晴朗天气 二、方法技巧 2．判断风向及风力大小 （1）风向判断 （2）风力大小 先确定高低压位置，根据“垂直于等压线，由高压指向低压”的原则，画出水平气压梯度力，再根据南北半球确定是左偏，还是右偏 根据等压线的疏密判断风力大小。在同一等压线图上，等压线密集处水平气压梯度力大，风力也大；等压线稀疏处风力小 锋面一般分布在低压槽线附近，根据等压线来判断冷暖