第三章与对外汉语教学学科相关的基础理论.pptVIP

第三章 对外汉语教学的 语言学基础和教育学基础 第一节 对外汉语教学的语言学基础 一、语言的基本特征与对外汉语教学 1、语言是一种符号系统 2、语言存在于言语之中 3、语言有生成性 4、语言是人类最重要的交际工具 5、语言是人类的思维工具 6、语言产生于特定的社团并体现该社团的文化 7、语言是人类独有的，只有人类才具备学习和运用语言的特殊生理基础 第一节 对外汉语教学的语言学基础一 二、语言学的发展与第二语言教学 1、历史比较语言学－语法翻译法 2、结构主义语言学－听说法、视听法 3、转换生成语法－认知法 4、功能主义语言学－交际法 第二节 对外汉语教学的语言学基础二 一、功能主义语言学与对外汉语教学 1、语言能力和交际能力 2、语言形式和语言功能 3、话语分析和会话分析 4、言语行为理论和会话含义理论 第二节 对外汉语教学的语言学基础二 二、汉语的特点与对外汉语教学 1、汉语作为第二语言学习的有利因素 2、汉语作为第二语言学习的难点 1.汉语作为第二语言学习的有利因素 （1）语法方面 汉语的最大特点是没有严格意义上的形态变化，名词不用变格，动词不用按人称、性、数、时、态来变位。如：“我去学校”。主语可以改变为“你、他、她、你们、他们、我们”，时间可以加上“现在”、“明天”、“昨天”等，而谓语总是“去学校”，不需要任何变化。而印欧语言有很多屈折变化。英语：I/You/They go to the school. He/She goes to the school. go/goes/went/gone/going 1.汉语作为第二语言学习的有利因素 （2）语音方面 汉语的音节结构简单，音节界限分明。 汉语只有四百多个基本音节，加上四声的区别一共也只有1200多个音节。 1.汉语作为第二语言学习的有利因素 （3）词汇方面 汉语的词音节少，便于记忆； 汉语词汇的结构方式以词根复合法为主，由大多数本身就能独立成词的单音节语素结合而成，词义与语素义有关，也便于记忆（如冰鞋、手套、一月）。 而其他语言则没有汉语词汇的这一特点，在很多情况下都是单纯词，需要死记 （如skate、glove、January）。 2.汉语作为第二语言学习的难点 （1）语法方面 汉语语法重“意”而不重“形”，体现了意合为主、隐性语法关系丰富、表意灵活等特点。学习的难点： 1）汉语的语序和虚词是表达语法关系的主要手段； 2）词类有多功能性，因为与句法成分的关系错综复杂而不对应； 2.汉语作为第二语言学习的难点 3）双音节化的倾向影响到语法形式。如“飞到天上、生于泉州”是述补还是述宾结构？ 4）句法结构中松散的主谓结构和大量的述补结构 5）“把”字句、无标记被动句等特殊的动词谓语句。如： 我把书丢了。 大楼盖起来了。/门锁上了。/红旗插上了井冈山。 2.汉语作为第二语言学习的难点 （2）语音方面 汉语语音最大难点是声调。 声调有区别意义的作用。 汉语音节虽少，但有过多的同音形式需要区分。 2.汉语作为第二语言学习的难点 （3）词汇方面 汉语有大量的同义词和近义词，有丰富的量词和语气词，大量的固定的四字成语，现代汉语中还保留了不少古汉语的词语。这些给学习者增加了词汇学习的负担。 2.汉语作为第二语言学习的难点 （4）汉字 汉字是学习汉语最大的困难。汉字难认难记难写。 第三节 对外汉语教学的教育学基础 定义: 教学原则 p94 从一定的教育和教学目的出发,在教学实践的基础上,根据对教学过程客观规律的认识而制订的指导教学工作的基本要求。 第三节 对外汉语教学的教育学基础 定义: 教学方法 p98 为完成一定的教学任务在教学活动中所采用的方法。 根本指导思想是“启发式”。 第四章 对外汉语教学的 心理学基础和文化学基础 第一节 心理学基础 “关键期”(“临界期”)假说 p105 行为主义 p114 “刺激—反应—强化”模式 p115 第二节 文化学基础 一、语言与文化 1.文化的定义与分类 大C文化和小C文化 2.文化的特征 3.语言与文化的关系 语言和文化的关系 A．语言是人类文化最重要的一部分，语言和文化是部分与整体的关系 B．语言是文化的主要载体。 C．语言是文化发展的基础，社会成员是靠语言交流共同发展文化 D．语言和文化是相互依存的 因此，要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的该民族的文化。 第二节 文化学基础 二、语言与跨文化交际 1.跨文化交际的定义及特点 p122 2.文化的冲突和适应四个阶段 “文化