面塑实施方案.doc

面塑社团实施方案 开发背景： 拓展型课程体系的建立，不仅为全体学生的全面发展、为每一位学生提供德智体美多方面的学习经历，促进学生情感、态度与价值观，过程、能力与方法，知识与技能的和谐发展与健全人格的形成提供了载体，而且在激发学生兴趣、开发学生潜能、发展多元智能以及关注学生的终身可持续发展，着力培养学生的创新精神和实践能力，为其打好人生底色等方面都有着重要的意义。用“面”塑型既符合学生爱玩彩泥的天性，又可锻炼学生手指的灵活型。通过一团面塑造成型的过程可以培养学生的求知能力和实践操作能力。面塑活动在提高学生的造型能力、观察能力、想象能力以及审美和创造能力方面也具有特殊的功能。面塑课程通过面塑活动来培育学生民族精神。 一．指导思想： 面塑这一民间艺术形式在我国有着悠久的历史。据文献记载,我国的面塑早在汉代就已出现。但随着现代生活的脚步越走越快，“面人”好像离我们越来越远了，但是也正因为高速的现代化，当我们回过头来，拂去岁月的尘埃，才越来越感悟到许多正与我们擦肩而过的古老艺术的神秘的不可替代的美。真正的美是不会被时间淹没的，真正的艺术就该代代相传，这也正是开设此课程的意义所在。 二．面塑课程目标： 1．快乐参与：引导学生快乐参与面塑活动，在丰富多彩的面塑实践活动中，唤起爱好面塑的情感，产生学习面塑的兴趣，树立创新意识，培养创造精神。让学生在面塑活动中体验快乐、成功。 2．尝试创新：引导学生认识优秀的面塑作品，提高欣赏和评议的能力。引导学生认识面塑的基本造型要素，学习面塑丰富的塑造方法，培养创新意识，拓展美的视野。 3、知识技能：了解面塑中基本技能和方法，学生由浅入深地学习面塑技法，从基本技能逐步学习立体组合法、人物塑造法等，并能运用丰富的技法塑造想象中的作品。 4．德育渗透：面塑活动中贯彻落实“两纲”精神教育，培育学生民族精神和进行生命教育。 三．面塑课程内容： 1．源于生活：内容选自于生活。生活中的“小小昆虫”、“蔬菜瓜果”、“卡通形象”深受学生的喜欢。“我是一名大厨师”让学生学习大厨师的精湛手艺，尝试塑造“艺术点心”、“花式蛋糕”、“餐盘中的‘画’”。面塑活动就是生活体验。 2．地方特色：有机选择潍坊的地方文化特色，增进热爱家乡的情感。如“典故：“杞人忧天”等都是面塑的题材。学做建筑、风筝，在体验面塑乐趣的同时了解地方文化特色，更加热爱家乡。 3．想象世界：创设“想象无极限”，发挥学生丰富想象。让学生自由想象、自由创作，表现学生想象中的世界，充分发挥学生丰富的想象力。 四．面塑课程安排： 初级面塑课： 第一单元：快乐学面塑 1五彩线条 2彩球飞舞 3神奇线条 第二单元：可爱的动物 4小小昆虫 5小动物 6小鸟叽叽叫 第三单元：我是名厨师 7美味饼干 8餐盘中的“画” 9花色蛋糕 第四单元：可爱的蔬果 13蔬菜家族 14水果俱乐部 15硕果累累 第五单元：卡通天地 10千奇百怪的鱼 11 Kitty猫 12青蛙乐队 中级面塑课： 第一单元：美化环境 1．阳台绿化 2．小动物爱劳动 3．种棵大树 第二单元：探索宇宙 4.外星生物 5.我梦见外星人 6.小神龙过生日 第三单元：我的天地 7.我的吉祥物 8.我的神奇宝贝 9.雪人 第四单元：民间文化 10.典故：杞人忧天 11.建筑 12.家乡的风筝 高级面塑课： 第五单元：卡通乐园 13.圣诞老人的礼物 14.小熊维尼 15.米老鼠和唐老鸭 第六单元：走近大师 16. 我学大师 17.聪明的阿凡提 18.西游记 五．面塑实施过程 2011年11月——2012年1月，在尚文中学面塑骨干班进行为期一年多的实践研究，摸索探索面塑活动在促进学生创造力发展的作用。 第一阶段：2011年11月——2012年1月 调查与观察我校面塑社团15名学生探索性面塑活动的形式、内容、特点。对学生进行创造力表现的前期测试。 第二阶段：2012年2月——2013年2月 1. 组织教学、实施教学方法，研究学法。 2.开展面塑主题创作活动、面塑展览活动等。 3.收集整理活动案例、观察记录。 第三阶段：2013年3月——2013年9月 撰写面塑课题研究成果报告。 六．?活动保障 A：场地保障：塑活动室需置一定数量且适合活动用的桌椅或工作台。 B：原材料保障：我校的，初期以泥为主。活动成熟或发展到一定阶段，可根据活动需要购置一定数量的，以便于作品的保存。 C：工具保障：1、制作板30张，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；2、塑刻刮用具套；3、上色用笔刷或毛笔、广告色、清漆（或亮漆）各若干。4、围裙、套袖由学生自备。